一、 探讨背景
在我国，党和国家高度重视论文范文教育发展与教师队伍建设。2017 年 11 月 6 日~7日，在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上，教育部部长袁贵仁出席闭幕会议并讲话。他强调：要加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源。2017 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2017-2020 年)》发布，纲要第十七章对教师队伍建设提出了明确要求，并强调以农村教师为重点，提高中小学老师队伍的整体素质。2017 年 7 月 13 日至 14 日，中共中央、国务院召开的全国教育工作会议在北京举行。胡锦涛提出教育发展五项要求，并强调教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者。在推动教育信息化发展的进程中，教师起关键影响，教师信息化教学能力的高低直接作用我国教育信息化进程。为此，我国教育部组织实施了多项信息化教育项目与工程，与教师教育工作紧密结合，如：“校校通”工程、教育部 李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目、“百亿工程”农村中小学现代远程教育工程等。通过这些项目与工程，在农村中小学的师资队伍建设和基础设施建设中投入了大量的人力和财力。同时，地方学校为了提高学校教师信息化教学能力，与教育信息化进程相适应，也通过多种途径和手段，对本地教师进行了不同形式、不同层次的继续教育和培训工作，如：远程教育培训、假期函授、教师研修等。
（二）西部地区农村中小学现代远程教育工程的实施
2017 年 9 月国务院下发了《国务院对于进一步加强农村教育工作的决定》，提出在未来 5 年时间，国家投入 100 亿元用于农村中小学现代远程教育工程硬件资源的建设及教学软件资源的配备，构建起遍及全国农村的远程教育网络。到2017 年，建成 11 万多个教学光盘播放点，38 万多个卫星教学收视点和 3.7 万多个计算机教室，英语毕业论文，受益农村中小学生达 1.6 亿人。农村中小学现代远程教育工程采用三种模式。模式一是教学光盘播放点；模式二是卫星教学收视点；模式三是计算机教室。在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。三种模式运用于课堂教学后，已经产生了良好的效果。正如一些学校的校长所说“大山再也挡不住知识了”；“项目的实施，对城乡教育的均衡发展、基础教育的现代化和提高教学质量都有着积极的作用和意义”；“给他们带来了三变：教师教学理念的转变，教学措施的转变，学生学习习惯的转变；三多：主动收集教学信息的老师多了，自觉探讨教学的多了，自主学习的学生多了；三提高：提高了课堂教学效率，提高了学生学习兴趣，提高了教学探讨水平。”广学院生认为现代远程教育是他们学习的好帮手，教学内容丰富，形象生动、直观，便于理解，愿学、易懂、记得牢。如英语课程，使学生英语的发音更加准确，普通话讲得更加流利。1农远工程的实施，加快了中西部农村基础教育信息技术基础建设，为农村基础教育工作者实施信息化教学提供了软硬件资源的支持，加快了农村基础教育教学的改革步伐，也推进了新课程标准的实施。
（三）中小学教师教育技术能力标准（试行）的制定
为了提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，教育部师范司于 2017 年 12 月 15 日颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。此标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。《中小学教师教育技术能力标准（试行）》从意识与态度、知识与技能、运用与创新、社会责任四个方面对中小学教师所需要具备的教育技术能力进行了明确的规定。为贯彻落实这一标准，教育部于 2017 年 4 月专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。
（四）新课程改革对教师的要求
新一轮基础教育课程改革对教师各方面能力都提出了新要求，需要教师具有新的课程观念，转变传统教学方式，教师由知识的讲授者变为学生学习的帮助者、促进者，加强教学交往能力，促进学生的全面发展。在信息化社会里，教师已不再是教学中唯一的知识来源，教学信息资源来源已多元化，教师的课堂教学权威已经被解构，从而要求教师具有新的课程观、教学信息资源观，要求教师从权威的课程执行者成为学习环境的创建者及信息资源的收集者、开发者和设计者。
第二章 文献综述与理论基础
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