浅析小学英语教学中要注意的几点问题
关键词：小学英语教学；思考
步人新世纪后，我国成r举世无双的外/英语教学大国，学习英语的探讨生、大、中、小学学生达两亿多人，其中小学生将占l亿多人，而小学又是基础之基础阶段。小学英语课程儿经起伏，目前在师资、设备和课时都不够理想的情况下，大家正努力拼搏，以求必胜。今天个人提出小学英语教学的四大问题，怠在共同研讨如何解决前进中英语教学的问题，使我国小学英语教学得以顺利发展
一、认识小学英语教学的重要性
世界各国都在试探从小学开设外语，尤为突出的是我国已全面实施但我们对小“产英语教学泊勺重要性还认识不足，个人认为要加强三方面的认识
l，英语论文范文，实施英语课程标准的基点
(l)基点要以_足地纂的硬壳之上
从学制L看，代写硕士毕业论文小学是基教的纂础，坑教是高教、成教、职教的基础英语教学也是如此现在国家始兴课程改革，基教英语课程标冰已有两个，学院英语和学院专业英语也将制定新的课程标准这些课程标准都本着新的理念，安排新的方法，在不同程度_L提高J’终点水平的要求，也加强r对教学过程的监控但一座大楼不论设汁多么先进、美观，总得以打好牢固的基础为建设的前提建房打基础有两道工序，一是弄清楚地墓的承重力有多大;二是把基脚下到大厦的硬壳之土打佑也好.砌基脚也好，不立于地表的硬壳上，大厦就建不成，勉强建了起来，也会垮掉小学英语教学就是实施系列英语课程标准的基脚，这个基脚如不牢牢地打在地基牢固的硬壳上，系列英语课程标准都难以实施所以小学英语教学的成败，不只是小学英语课的问题。但现在我们对这个问题的认识还相当不够。不少人以为，小学英语课是压出来的。好在暂不考试，组织学生玩玩唱唱，学多少得多少，小学学不好还有初中，到时再填补好了。不用说，这种想法是不对的，其原因就在于没看到小学英语教学是各级学校实施新的英语课程标准的基点，它是能够推倒多米诺骨牌的第一块
(2)基点打得不好将使各级学校的英语教育教学过程难以控制。
外/英语课是我国学校中学程最长的课程:小一中一大一研都要学，过去在教学和管理上有点儿“条块分割”，新的英语课程标准系列有意改变这种情况，把各级英语课程整合起来，以发挥l十l)2的系统功能‘这种革新最清楚地表现于义教和普通高中两个课程标准已用“九级”统筹起来，这是新课程标准的一大优点。但在“统贯”中又要适应因学生个别异同和地区异同而产生之不同发展的需要，所以高中英语课程标准不仅设了选修，还把英语学习按程度自由选级而与行政班级脱钩但高中的起点须是六级，初中的起点须是三级。这两个起点都以小学达到二级要求为前提。如果小学英语教学筑不起这个前提性的基础，初中和高中势必出现多个起点。起点多了不仅高中的水平层次更多，初中也不得不象高中那样把英语班与行政班分开几初中那么多学生，怎样排课?增加多少教师和教室?如果不按年级分班，根据学生大多数的水平建立一个起点或零起点，那又为何实施新课标?总的说，如果小学英语教学搞得不好，各级学校的英语教学过程就会“异彩纷呈”，使教学过程失控那样不仅发挥不了新课标重视教学过程的优点.还可能重走上世纪80年代小学英语一起一伏的老路
(3)基点牢靠与否.制约系列英语课程标准能否落实、这是显而易见的小学英语教学如果达不到课程标准的要求，初中、高中、学院英语课所能达到的终点目标也会降低，从而使各级学校的英语课标所订的目的落空。山于义务教育将、00%地普及，初中、高中以及中等学校的学院升学率提高，探讨生扩大，不能达到英语课标要求的学生也会升学，这样必然作用国家人才培养的质量，从而使我们在全球性的知识经济竞争中丧失优势
2.制约小学生的可持续发展
步人新世纪后，外语将逐渐由人的斗争工具发展为生存工具外语素质的高低，将制约一个人的发展水平和可持续发展的强度。英语是我国学校里的主要语种，小学英语教学能够在三个方面制约小学生的可持续发展
(1)英语语言
英语是一种极富特点的现代语言。第一，从其成熟过程来讲，它除了受到英伦三岛卜诸种语言，如威尔士语、苏格兰语等的作用之外，还受到拉丁语语法的作用，法语词汇的作用，德语语音的作用第二，从其扩展应用讲，它是随殖民市场的争夺而逐渐扩展应用范围的，所以变体特多。这两个特点汇集为英语学习上的一大难点.就是它的读写不一，很难掌握它的语音，发音不好，就使听、说、读、写技能的培养不得不事倍而功半，乃至劳而无功或形成僵化‘fossil坛a‘，)ri)，费再大力也学不好英语但是，能否学好英语语音的起始阶段，小学英语教学能否帮助学生过好语音关，直接决定学生可持续发展的程度
(2)学习理念
学习理念指学习者对学习的一种看法、信念，它来自学习实践、社会作用，存在于每个学生的大脑之中，并引导着每个学生的学习行为、习惯和意志二但每个学习者对同科目的学习理念不一定相同，有正确的也有不正确的。所以我们必须从不同角度帮助学习者，尤其是初学者建立有益的学习理念。
在外/英语语言教学中早存在一种习得理论，认为不论学习母语或非母语(二语)都依靠天生的语言习得机制去习得。但通过30多年的发展，现在的习得理论已不与人为的学习相对立，可以说它已成为语言/外语学习理论。所以我们要重视帮助学生形成学习英语的正确理念，这个工作在小学英语教学中比在中学、学院中的教学更为重要，因为小学生开始学英语在学习理念方面还是一张白纸。但是，由于新课标重视小争上_的学习兴趣，并提倡游戏活动，如果我们在小学英语教学中把游玩当作学习的手段，把兴趣作为学习的途径，学生就可能逐渐形成“英语课就是游戏玩耍”的理念，那自然有害于学生的可持续发展。
(3)文化走向
语言是文化的载体，学习英语必然会吸收西方文化和交流中华文化。所以在学习者的头脑中会或隐或显地存在两种文化的冲突。如果解决不好，就会使学习者形成“崇洋媚外”或“厌洋恶外”的情感态度，并引导其文化发展趋向，或者追求溶人目的语社会，或自我封闭于民族文化之中。而我们学习外/英语的总目的是交流两种文化，使其互补，以扬优去劣;以增强在“地球村”里的竞争力。这个问题似乎离小学生甚远，实际上小学英语教学正值解决这个问题的“敏感期”。义教英语课标在课题选择以及文化意识、情感态度、学习策略等方面的规定也注意了文化走向问题，所以小学英语教学要时时处处注意学生的文化走向，像栽树苗一样，面对小苗就要考虑它成为参天大树的成长过程，防止其弯曲、折斜。
3.作用全社会的安定
小学生在全国学生中的比重最大，小学英语教学搞好了，整个社会会对外/英语的价值持肯定看法，直接、间接地强化社会的安定。小学英语教学如果失败，全社会的外/英语价值观念下降，从而在两方面作用社会的安定。
(1)认为学校里学不好外/英语，导致不安定
这将从两方面造成社会的不安定第一，家长不少我们保守一点把学习英语课的小学生定为一亿人则有两亿父母，四亿祖父、母.加起来就不少万第二，引发不良商机_学校既然学不好，外/英语对孩子发展又极其重要，}月而家长们会千方百计在’学校之外找学好英语的场所，家教啦，补习班啦，XX考试啦。各种速学速成的资料和教材啦，不但增加孩子学习负担，增加深长经济负担，其结果往往会落个“竹篮打水一场空”、“赔J’夫人又折兵”
(2)作用教育公平，导致不安定
尽管全世界尚无一个国家宣称自己的外语教学取得了优良成绩，但也没有一个利一学家宣称天赋能够决定外语学习的成败、小学英语搞好了，至少从理论上说，每个孩子都能站在同一条起跑线卜如果搞不好，则只有少数孩子能站到这条起跑线上，大多数孩子只能遥望别人起跑，这样就造成了教育的不公平，并进而形成以参加起跑者或跑胜者形成的“特殊阶层”教育不公平会使国家丢失许多有用之材，英语论文，“特殊阶层”则可能增加各族人民之间的隔阂，都不利于社会安定。
(3)破坏汉语的纯正，作用安定
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