随着英语新课标的实施，初中英语教学中的语篇教学变得越来越重要。正确的篇章教学可以帮助学生理解英语篇章，增加学生的词汇量，提高学生的学习乐趣。传统的英语教学大多是为了升学率，教学中也以语法略论、语法翻译为主，这样灌输式的教学模式长期占据着英语教学的主导地位。虽然教师讲得眉飞色舞，但是学生根本就没有什么兴趣听课。在传统的教学模式中，教师主要是略论英语字词句、语法结构，却没有注重对语言的深层含义的略论。而学生仅仅会做一些简单的语法结构题，不能真正领悟语言交流的真谛，阻碍了学生英语能力的进步。
二、把握好英语阅读技巧
教师应该积极参与学生的阅读过程，详细了解学生的阅读心态、思维习惯、阅读措施，指导学生学会阅读技巧。通过不断的阅读活动来提高学生对阅读的理解能力以及阅读速度。从教学近况来看，教师在教学英语篇章的时候，仅仅是简单的让学生在课文中找答案。这样的阅读教学不能让学生的阅读能力得到提高，也不能让学生正确了解自己的阅读水平。教师需要对此进行深刻的反思，积极参与到学生的阅读活动中，既要关注学生的阅读变化和发展，又要关注阅读的结果评价。只有这样，教师才能发现学生在阅读中存在的问题，方便教师调整阅读教学任务，方便指导学生认真阅读。与此同时，培养学生的阅读技巧是初中英语篇章教学的一个重点。然而，阅读技巧有很多种，教师必须先从理论上给学生讲解阅读技巧，然后结合教学设计让学生掌握阅读技巧。
文化靠语言传播。初中英语教学不但要让学生形成良好的阅读能力，还要让他们掌握正确的阅读措施，让他们在阅读中形成英语文化意识。通过英语阅读学习，学生可以接触和了解更多的英语文化，通过对英语文化的学习提高文化交际能力。教师在英语篇章教学中既要教授知识，英语论文题目，又要教授文化知识。一般来说，英语文化学习和英语语言学习是不可分割的，文化知识可以让学生更加了解篇章学习，而篇章教学又加深语言文化知识学习的内涵。词汇教学是篇章教学的一个方面，作用着学生的阅读理解能力。而词汇教学中的难点就是一些词汇所表达的文化内涵。因此，教师应该让学生认真研读篇章，引导他们从篇章语境中去理解词汇的意思。这样有助于帮助他们掌握词汇，体会中西文化异同。另外，培养学生的英语文化意识还可以从语言本身着手。教师要让学生理解到英语这种理性的语言，让他们在阅读中理解篇章的句式以及结构。并且，在英语篇章教学中，学生会遇到很多习语。要理解他们的含义，就应该从文化的角度去指导学生理解。从篇章结构去培养学生的英语文化意识，要准确把握英语篇章的结构，即演绎式结构，重视开门见山。教师要提醒学生不能用汉语思维去学习篇章，这样可以帮助学生有效的理解英语篇章的结构大意，还可以提高他们的写作水平。
四、重视学生的英语学习兴趣
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