1.1 探讨的背景
写作是外语教学和学习的一种基本能力，它被认为是攻克听、说、读、写四项语言技能的最后一道堡垒，是学生收受能力和输出能力的双重体现。提高学生的写作能力关于掌握一门外语是非常有帮助的。学生在写作的时候，他们有机会应用所学的内容去尝试使用语言，尽管这样的尝试也在冒犯错的危险，允许学生犯错并积极鼓励学生的创造性行为不失为一种强化学习的独特措施。高职英语写作主要就是教授学生如何写好运用文，包括请假条、简历、求职信、商务信函等等。但是写作能力考察的是学生关于英语词汇、语法、语句结构整体应用的综合能力，并且英语写作与其他几项技能最大的异同性还在于写作的正式性，其不同于口语的随意性，不仅仅是单词短语之间简单的串联，必须要注意语境以及时态的运用，同时写作中出现的错误更加直观，更容易让教师所意识到。综观高职英语教学的近况，英语写作教学一直是教学的难点。我国高职院校的大部分生源都来自于一些乡镇中学，高职院校，或是技校，相对来说，他们的语言基础非常薄弱，知识面有断层现象的出现，尤其是在英语写作方面，这种现象更显得尤为突出。从当前的四六级、AB 级考试成绩来看，高职学生的英语写作能力十分薄弱，简短的百十字作文中纰漏百出，写作错误已经逐渐成为制约高职生英语写作水平提高的重要因素。就亳州职业技术学校来看，近三年来，非英语系 B 级考试及格率平均为 40.2%，40 分以下的低分成绩竟占了将近 50%，平均分为 38.5 分，其中单项作文的平均分为 6.5 分。
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1.2 探讨的目的和意义
本文基于以中介语为基础的错误略论理论，首先对本校高职生在实际英语写作中所存在的问题以统计、归类的方式进行归纳并略论探讨，针对现有高职生的实际学习状况提出有针对性的改善建议与解决策略，从而达到提高高职生写作水平的目的。因此，英语论文题目，本探讨有着积极的理论意义和实践意义。在理论层面上，错误略论理论作为当前解决学生英语写作困难的重要方式与指导理论之一，主要用来对第二语言学习者的错误进行探讨和略论。通过对学生在写作过程中出现的错误进行分类，从错误中发现问题，追溯问题本源从而真正帮助学生提升第二语言的习得能力，改变他们传统学习与教学方式。学生学习的过程就是一个犯错误的过程，学生在犯错误的过程中不断受益，从而真正提升英语整体的掌握与应用能力，这本身就是一种创造性的表现。因此，应用错误略论理论对英语写作教学进行探究具有重大的意义。对探讨者来说，错误略论理论可以帮助了解学习者使用什么措施和技巧能更好的掌握语言应用能力，为他们提供了语言习得措施的依据，由此可见，应用错误略论理论对英语写作教学经行探究是十分必要的。
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第二章 文献综述
2.1 国外错误略论理论运用探讨状况
随着现代科学的不断进步以及计算机科学的发展，人们关于传统的教学模式也产生了新的认识与发展。上世纪五十年代，美国的学术思潮由于受到现代科学技术进步的作用逐渐发生了新的变化。特别是在美国的乔姆斯基革命之后，美国的学术界与教育界逐步抛弃了传统的行为主义心理学思想，开始逐步构建新的语言教学模式与理论基础。正是在这样一个历史背景下，应运而生的错误略论理论，取代了传统的对比略论理论。Corder（1967）是第一次从认知心理学的角度，英语论文范文，将当时美国的不同学者的思想进行了系统性的总结后，对学习者学习中出现的错误的性质、意义及分类做了详细的阐述，并提出了一套完整的错误略论的措施。与传统的语言学学习方式相比，新的错误略论教学方式与课堂之间的联系更为紧密，教师能够通过学生的错误更加直观的了解学生在学习中所存在的问题与不足，从而更加有针对性的对其进行纠正与教育。由此可知，基于错误略论理论对教师的教学更为有效，它是通过收集学习者学习中出现的错误范例，按不同原因进行分类归纳并略论错误，从而设计出更为有效的教学程序。Milton(1974)调查了一个七岁的日本男孩，他发现孩子在学习第二外语的过程中往往会受到思维惯性以及母语的作用，而出现关于新语言的使用与母语类似的语法错误。Dulay 和 Burt（1982）对第二外语的习得和错误略论的探讨取得了丰硕的成果。他们根据前人对儿童第二语言习得过程中常见的错误以及由此所带来的作用进行细致的比较和略论，进而提出根据不同的词汇以及语法要素结构的难易程度与学生的掌握程度进行分类。
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