进入新世纪，面临新机遇和新挑战,世界各国都认识到知识在国际竞争中扮演的重要角色，都纷纷加大本国的教育投入，深化本国教育改革，并不约而同的将大学教育作为“重中之重”的项目。就我国而言，也是紧跟时代潮流努力提高高等教育质量， 改进发展途径和人才培养模式，以使新一代的大学生更快更好的适应、融入社会。
大学生是一个特殊的群体：一方面，十余年的基础教育，加之高考的磨砺，使他们有一定的知识水平并对事物有着认知能力和洞析能力，还在无形中树立了自己的人生观、价值观，在心智上能体现一个较完整的自我；另一方面，鉴于我国特定的授受式学习模式，尽管时常也开展一些社会实践活动，但从真正意义上讲大学生都还未涉足社会，由于缺乏经验，他们不可能对这个优劣交织、纷繁复杂的社会进行全面而彻底的剖析。
因此，大学生的学习是在掌握基本知识的基础上，在教师的引导下，应用相关学习媒体，利用国家、社会、学校提供的一切环境和设施，发挥主观能动性，进行高层次的探索式拓展和学习。
教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD），也称做教学设计，是应用系统措施，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学措施、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。『1』其最根本的目的是促进学习者的学习。
伴随着科技的发展，特别是计算机的诞生和多媒体的广泛运用，教学系统设计也发生了巨大的改变，最本质的是20世纪90年代以后，教学系统设计的模式由传统的以“教”为主转变为更具实效性的以“学”为主。以“学”为主的教学系统设计是学习者在一定的情境与社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。建构主义提倡在教师的指导下的、以学习者的学习为中心的学习。『2』
科技的发展和社会的需求决定了大学生的教育有别于其他教育，而与之对应，就需要一个专门针对大学生的教学系统设计。
一、自定兴趣方向
大学课程包括专业课程和公共课程，以及一部分选修课程，其所涉及的范围、领域较宽泛，即便是同一专业的课程也可细分为不同的方向。就以教育技术专业为例，它可粗略的分为教育技术、教育媒体技术、信息技术、教育软件与知识工程、远程教育五大方向。各个方向对学生的不同能力层面又有不同的要求，而对人才的培养导向和学生将来的就业倾向也不尽相同。
虽然课程领域宽广，英语论文，学生选择的变动性拓宽，但学生不可能在每一个领域都投入大量的精力进行深入探讨。“兴趣是最好的老师”，所以，最佳的做法是以自己的兴趣为依托，结合客观实际和自身条件自定义一个深入探索的方向。如果能考虑到目前的就业趋势和该方向的发展前景就更好了。
自定兴趣方向，即给自己找寻了前进的航标，明确了奋斗方向，又能体现以“学”为主的教学思想，使学生在学习的进程中领略学习的乐趣和内心的充实，探究积极性也自然得到提升。
二、建立学习任务
作为学习的重要环节，建立相应的学习任务是对学生的学习过程进行检验、巩固和升华。教师在进行教学时是以一定的方式将知识（包括理论、认知和技能等）授予学生，而由于学生之间存在一定的个体异同，对知识的掌握和熟练应用程度也就不同。因此，建立一个与所学知识密切相关的学习任务，既能实践“学以致用”，增强学生“利用所学解决所惑”的能力，又能从任务过程中所遇到的问题和任务的完成结果给教师提供“信息反馈”，更充分的实现教师与学生之间“教”与“学”的交流和融合。
为了达到学习目标，学生会主动探析措施，通过对相关资料的搜集、处理确定大致的实施方案并在实施过程中适时加以调整和改进，培养了大学生略论问题、解决问题的能力，同时，资料搜集过程也加强了他们对信息的精简、筛选、整合能力。此外，许多学习任务是个人难以独自完成的，这就为大学生创造了一个相互学习、交流、协作的良好环境，可以说是为当代大学生团队协作能力的培养铺垫一间“温床”。据相关人士表示，团队协作能力正是当代以独生子女为主流的大学生所欠缺的。
三、选用学习媒体
凡是可以用来促进学习的都可称之为学习媒体，它可以是客观的事物，英语毕业论文，也可以是抽象的信息。从最古老的“口传心授”到如今的多媒体、超媒体，学习媒体在促进学习者学习的进程中也不断得到更新和发展。
要实现对知识的学习并达到预期目标，学习媒体就不可少，因为它的实质是作为一种辅助工具，化抽象为具体，转复杂为简洁，帮助学习者学习，。而且教育层次越高，对学习媒体的要求也就越严格，但这并不代表高层次的学习媒体（如：录象、计算机）就一定优于传统学习媒体（如：黑板、教科书）。这是因为学习媒体的选择既依据于学习任务又需顾及客观条件，以实现媒体资源的优化配置。如外语的学习中，对字词的理解可以应用书本和词典，而听力训练则需录音机、广播等听觉媒体。
此外，鉴于各种学习媒体既有自身优势又有一些不足，所以，大学生在进行学习时为了完成某一学习任务，常常可以将多种媒体进行组合应用，扬长避短，增强学习效果。
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