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在人民警察人文素质提升方面的重要影响 大学英语课程是公安院校一门公共基础课，总学时占必修课总学时的１０％，英语论文范文，是最大的一门课，学习人数最多，覆盖的专业面广，蕴藏的文化内涵丰富，是渗透人文教育，培养人文素质的重要手段和途径之一。如果在大学英语教学中以人文素质提升为导向，积极深化课程改革，重视学生的思辨能力、创新能力、略论问题和提出独到见解能力的培养，通过教学内容启发学生对人生、对社会的思考，未来的人民警察人文素质将得以提高，将会对警务工作朝着更好的方向开展产生巨大能量！教育部２００７年颁发的《大学英语课程教学要求》规定：“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与运用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”并明确指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。”［２］新的课程要求突破了以往把外语作为工具来学习的认识，承认大学英语课程的人文性，并要求各学校采取相应的课程设计和落实方法，为大学英语教学指明了新的发展趋势，是对教育本质的回归。早在１９世纪，德国教育家、哲学家和心理学家赫尔巴特就提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律，即要通过教学传授知识，形成各种道德观念，最终使学生养成各种品德。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确指出：“坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一。”在大学英语教学中培养学生的人文素质完全符合国家坚持以人为本、全面实施素质教育的教育改革发展的战略主题。因此，作为公安院校的大学英语教师，应树立人文素质教育的理念，利用大学英语学时最多、受众最多的优势，适应公安院校实际及社会对人民警察的要求，积极深化教育教学改革，在英语的工具性和人文性的契合处找着力点，既要训练学生掌握英语工具，又要引导学生进行思想和情感的认知和体验，以培养学生的人文素质。 二、深化公安院校大学英语教学改革，全面提升学生人文素质 （一）营造充满人文关怀、和谐的课堂教学氛围良好和谐的课堂氛围可以使师生之间、学生之间产生情感共鸣，形成满意、愉快、互助的积极情感体验，能够保证课堂教学目标的有效实现，最终促进学生学习生命的健康成长［３］。公安院校由于其培养人员的职业特殊性，男学员占学生总数的９０％以上，无论从语言学习规律还是对英语的重视程度和兴趣上看，都给大学英语教学带来很大挑战，需要教师在传授语言知识的过程中，高度重视学生的心理、情感等非智力因素，积极创设积极、良好、和谐的教学氛围，帮助学生克服心理障碍、体验成功，激发学习兴趣。一要对教学内容有效设计、精心组织，控制和引导教学过程节奏，针对学生的情绪、活动和问题反应的表现机智灵活处理，及时调整教学内容和教学策略，引导和指导学生调整自己的学习行为；二要以饱满、愉悦的教学情感进行教学，感染学生学习情绪，激发学生积极的情感体验，让学生在满意、愉快中强化学习活动，提升主动学习的愿望；三要尊重学生独特的智能结构，用发展的眼光多角度看待学生，发现每一位学生的闪光点，鼓励个性发展，根据学生的特点进行有针对性的课堂提问，帮助和指导学生认识、了解自己的学习风格和认知方式，应用正确的学习策略，培养自己的自主学习能力，提高学习效果；四要重视肯定评价，帮助学生树立学习自信心，适时、灵活多样的鼓励和表扬可以让学生体会到被尊重和自我实现的成功与快乐，对在课堂上专心听讲、积极参加语言实践的学生在适当的时间和地点，以恰当方式表示赞许，强化正当课堂行为，英语毕业论文，引导和创设积极、和谐的课堂人际心理环境。 （二）深入挖掘教材人文素质教育的切入点，在教学活动中融入人文素质教育教材是向学生传授知识、技能和思想的材料，在整个教学环节中起着重要的影响，通过教材知识的学习对学生的思想产生作用，促进学生人生观、价值观的形成。因此，在教材选取上我们特别关注编写理念先进，内容涉及面广，语言描写生动，集中体现人与人之间、人在自然、社会环境中的经历、体验和感受，凝结和再现人类优秀人文精神，能启发学生思考，供学生借鉴，正确引导学生正确认识自我、和谐处理与他人、自然和社会联系的教材，选取了由复旦大学出版社出版的《２１世纪大学新英语》和《２１世纪大学实用英语》分别作为本科专业和专科专业的教材［４］。 |
