摘要：英语教育论文很多高职院校开设有英语类专业。随着教学实践的发展，它们面临的问题也逐渐显露出来。为了使这些专业的毕业生能为社会所接受，要解决的首要问题是对这类专业进行合理的定位，包括人才培养层次、课程设置、教材开发与教学内容等诸多方面的定位。 关键词：高职英语类专业；人才层次；定位 在过去的十多年里，高等职业技术教育在我国发展十分迅速。它的兴起和发展，为我国高等教育的大众化做出了很大的贡献。由于它们产生的时间不长，且大多数又是从中专学校改制而来，从一开始，他们就没有成功的经验可以借鉴。随着教育教学和社会实践发展的不断深入，高职院校所面临的问题也日益凸现出来。而这一系列问题的解决，依赖于我们对高职各专业发展是否有一个合理的定位。各高职院校在设置专业时，一般都会考虑社会发展和经济建设需要以及自身条件。随着我国国际交往的日益广泛，和英语作为一种文化传播载体以及其作为一种国际语言的趋势越来越明显，英语类专业被绝大多数高职院校所青睐。资料显示，到2017年，全国1100多所高职院校中，有900多所开设了英语类专业，专业形式主要包括商务英语、运用英语、旅游英语和英语教育等。这些专业在开设之初，大多沿袭了本科院校英语系的培养模式和课程设置。这对其最初的平稳发展，确实起到了一定的影响。然而，这种专业设置定位的不明确，使该类专业的发展陷入了被动局面，其发展空间十分有限。如果只借鉴而没有创新，这类专业必将被社会所淘汰。为了实现进一步的发展，首先要对这类专业进行合理的定位。 1对于人才培养层次的定位 英语教育的目的，从总体上看，主要是培养学生在人际沟通、信息交流以及知识互补等方面的能力。同时开阔学生视野和丰富其人文素质。在我国对外交往过程中，我们既需要一批精通英语语言，又需要一批在不同学术领域进行同声翻译和文字翻译的高级人才，也需要一批高水平的英语教师，同时，还需要大量能结合自己专业需要，熟练应用英语的人才。社会对英语人才的需求具有明显的层次性。因此，中国的英语教育应该分层。不必都把追求培养学生综合语言能力、跨文化交际能力作为教育目标。高等职业教育，区别于其他普通高等教育，英语论文题目，其本质的特征是培养高等运用型专门人才。对英语类专业的学生来说，他们必须掌握一定的英语基础知识，扎实的相关领域专业知识和专业技能。随着我国对外经济文化交流的发展，社会对外语人才的需求发生了许多新的变化。对涉外人才的需求，无论在数量上，还是在质量上都出现了新的变化。近年来，涉外活动呈现出主体多元化、性质多样化的特征。一般说来，那些规模较大，分工较细的涉外主体/公司，其专业化程度较高，所需求的人才层次也相对较高，一般要求从业人员具备本科及以上学历。而那些规模较小，专业化程度不是很高的主体/公司，所需求的人手较少，分工也不是很细。那些能身兼数职的复合型、操作运用型人才在这里更受欢迎。这样类型的主体/公司，无论在数量上，还是在分布的地域上，都显现出快速发展的势头。再加上在这些公司中，普遍存在着现从业人员素质不能满足其业务发展需求的矛盾。这些都为高职院校英语类专业的发展提供了广阔的发展空间，也为人才培养层次提供了实践基础。高职英语类专业必须牢牢紧跟这一社会实际，突出职业能力的培养，来满足这种日益扩大的社会需求。 2对于课程设置的定位 当前，高职英语类专业在课程设置上都还留有明显的本科院校的烙印，有的甚至是“压缩的本科”教育，基本沿用本科英语学科型人才的培养模式，还普遍存在着重理论、重知识灌输而轻实践、轻技能培训的现象。在课程设置上，主要是围绕打好学生英语基础“五会”（听、说、读、写、译）而展开的。一般设有精读、泛读、语法、语音、口语、听力和翻译等课程。这些课程在整个学时中占有很大比重。调查显示，在三年制高职院校中，在课程设置上，平均开设学期为3.2个学期，每学期平均总学时为215个学时，英语论文范文，其中基础课占四分之三，专业课占四分之一。之所以出现这种状况，一是由于对培养目标定位不准确。二是由于受社会用人单位对英语四、六级证书片面理解的作用，很多院校把学生获得四、六级证书作为学生毕业的一个必要条件。这使得高职英语类专业逐渐向本科英语系靠拢，教学向学生“过级”倾斜，学生也花费大量的时间来准备这类英语考试。殊不知，四、六级英语等级考试是面向所有专业，对相关专业英语以及职业技能涉及甚少。很显然，这种考评标准不适合高职英语类专业。高职英语类专业在进行课程设置时，要打破以学科体系来进行设置的传统，要以职业岗位的实际需求来进行课程设置。建立以运用能力为主线的课程体系。鉴于学生实际和职业发展需要，设置课程时应该基础与专业并重，课程的设置要围绕市场，依靠行业职业来进行。当前，由于学生的英语基础等多方面的原因，学生进校后，非常有必要开设一定数量的英语基础课。但关于高职学生来说，英语只是他们一个今后从事其专业的辅助工具。因此，在课程设置上，在注重英语基础的同时，要让学生尽早接触与其自身职业相关的专业英语及专业课程。高职英语不应继续把大部分时间用于打基础，而是要在适当强化的基础上，有针对性地开设专业英语和专业课程。只有基础扎实，特色突出，才能使高职办出特色。 3对于教材开发与教学内容的定位 |
