【摘要】/大学英语教学论文社会生活的信息化和经济的全球化，对英语教学提出了更高的要求。英语听力是高等学校英语系学生的一门必修课程。听力课的教学目的在于发展学生的听力能力,提高他们的听力水平,养成良好的听力习惯,激发他们的听力兴趣,获取一定的信息,增长知识,扩大视野,体验听力给他们带来的愉悦、收获与成功。而当前的大学听力课堂中存在一定的问题，不能完全的达到这样的目的。因此教师要更新理念，实践新教材观、教学观和评价观，积极探究解决办法。 克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。听是获得语言信息及语言感受的主要途径，英语毕业论文，也是提高其他技能的重要途径之一。在教学中，加强听力训练，有助于学生获得全面的语言运用能力。学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际，听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。英语听力是高等学校英语系学生的一门必修课程。然而，在教学当中笔者却发现大部分的学生听力能力相较于他们读写能力要弱。因此，我们作为英语教师，应该重视这一问题，更新理念，采用多种的教学措施，来帮助学生提高听力能力。 1重视听力教学的原因 随着众多国家加入世界经济贸易组织，未来的世界经济是一体化的实现，也要求语言一体化，即世界范围内用英语进行统一交际。因此，在当今信息时代，随着电子媒体的广泛使用，英语听力理解已日益显得重要。在英语学习中，反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。这些都足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。 2听力教学存在的一些问题 英语与汉语不属同一语系。两者的语音、语调、词汇、句子结构有很大的异同，这就必然为中国学生听英语带来极大的困难。学生听英语的困难又往往与他所学的英语教材内容、学习措施、教师的教学措施以及个人学语言的情感等诸多素质有关。因此，在英语学习中，学生感到最难提高的是听力。在听力教学时间的过程中笔者发现存在一些问题。 2.1忽视对学生进行听的技能的培养 2.2学生的学习兴趣 2.3对语音方面的特点、规律掌握不好 2.4词汇储备不足，对习惯用语和固定用法掌握不牢 2.5相关的背景知识 3听力教学中存在问题的对策 |
