现行九年制义务教育初中英语教材,是以功能意念理论为主体,以结构理论为辅助的两种理论相结合而编写的。因此,根据教材的特点与《教学大纲》的要求,就必须培养学生的交际能力和语言的使用能力。学生交际能力的培养,根本在于调动学生的积极性,学好英语,学生学好英语的关键又在对学生学习兴趣的培养。下面就我在教学中对学生英语学习兴趣的培养试析一二。 一、树立学生的自信心 初中学生中有相当一部分自我感觉智力不如别人,失去学习的信心,而实际上人的智商相差并不大,差就差在以前学习懒于思考,懒于练习,缺乏良好的学习态度等原因。只要认识到自己的不足,在新的阶段克服不良因素,学习成绩就一定会提高。因此,我经常鼓励引导学生消除自卑心理,增强他们学好英语的信心,即使对初次考试考得不理想的学生,我都给予鼓励性表扬,最终使学生产生“我想学,我能学好英语”的目的,对他们作业中的错误,我都能够热情地给予指导,让他们明白错在什么地方,发现自己的不足之处,而下决心尽快补上不足,逐步提高自己的成绩。 二、善于创设语言环境,进行情景教学 中学英语的教学目的应该是给学生打下用英语进行交际的基础,要达此目的,备好课是上好课的重要前提,预先设计好学生们喜闻乐见的情景也是必要的。譬如:我在教初一英语上册Lesson38时,首先课前准备了一个钟表,两个足球,一件夹克衫,一些花等。一开始上课,我就用英语问“What' s this in English?”答:“It' sa clock.(coat).”问:“What' ra these?”答:“They' er flow-ers(balls)。”当学生认识了这些物体,我就马上问:“Where' s the clock(the coat)?”答:“It' s on the desk.”看到他们把介词掌握的很熟练。接下来我就自然地转入新课,把clock、coat、floweres挂在门后的钉上,把球放在门后的地上,让他们学习新单词behind, under.在句子中练的朗朗上口了,就让他们或同桌、或小组、或部分利用自己的学习用具如钢笔、尺子、橡皮等进行更加熟练地说和写的操练。这种简单的操练过程,可以使学生们的听、说、读、写都得到训练。因此,通过这些生动、形象的情景教学,不但让学生参与全过程,把语言知识转化成为语言技能,而且也提高了学生们的学习积极性与学习兴趣。 三、不同的教学内容,采用不同的教学方式 陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”也就是说老师在当好讲台这个舞台上的演员,不能在教学中采用死搬教条、生搬硬套的手法,否则会使学生们渐渐地感到英语枯燥无味,不感兴趣。因此,为了避免这种现象的出现,我始终采用灵活多样的教学手法。 (一)学单词时,采用直接法或诱导法。利用采集的图片、卡片进行直观教学;自制教具,如“飞机、小船、风筝”等;利用个人表情学习“smile、laugh、worried、angry、happy”,凭借本人或学生的形体教学" jump、run、sing" ,采用简笔画学习"apple,pear,banana,orange"。(二)学习对话时常借助挂图和实物进行交际法和练习法的学习。(三)学句型时,常利用“公式法”。如“把……放在……上”用“put……on……”“某地有某物”用“There be (is /are /主/)”等。 (四)学习课文时,应用直接法和讲授法相结合。(五)上练习课时,利用投影器进行大量的多样的、有梯度的习题练习,增大了课堂容量,提高了课堂效率。采用以上教学手法不但能做到深入浅出,变难为易,生动形象,诙谐幽默,而且激发了学生们的学习兴趣,提高学习欲望。 四、创设快乐的课堂氛围 当前,学生学习负担过重,对学习感到压力大,厌倦、苦恼情绪时有发生,快乐的课堂教学是解决这个问题的好途径。心理学家们也认为,轻松愉快的学习气氛能使学生们以愉快的心境学习,取得良好的效果。初一下册Les-son38时,为了能让学生们轻松愉快自由地学会肯定祈使句,我一改在教室上课的常规,让学生们带着提前准备好的风筝和飞盘到校外附近的草坪上。我首先边说”Throwa frisby like this ! Don' t throw it like that!“边做动作,连说几遍,等学生们明白之后,我就把他们分成小组进行”throw a frisby(fly a kite, jump ,sing,unt ,playfoot-ball)Like this! Don' t throw……Like that !“等的祈使句的练习。那活跃气氛程度就连我自己也难以想象,甚至平时最不爱说的同学也积极地参与。同学们说:“这样的课生动活泼真过瘾,祈使句的用法我们一辈子也忘不了。” 五、善于开辟第二课堂,激发学生的兴趣 在英语教学中,开辟第二课堂也是不可缺少的一项活动,我经常组织学生进行“口头对话表演”、“英语书法比赛”、“自读英语故事会”、“日记练笔”、“词语接龙”等项活动。通过这些活动的开展,不但开发了学生们的智力,开阔了学生的视野;同时丰富了教学内容,提高了英语口头表达能力,更加激发了学生的学习兴趣。 六、建立良好的师生联系 |
