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英语听力、口语是英语学习的难点/英语毕业论文。通常来说,英语学习者经过努力学习达到读懂一般英语文章水平并不太难,但若能达到听懂英美人说话并自然与之交流的水平却非常困难,原因之一是缺乏真实的语言听说环境。收听英语国家电台节目是创造真实的语言学习环境的最好措施之一。英语听说教学不同于语法、词汇和文学等方面的教学。听说教学的最大特点是见效慢,从量变到质变的过程长。久而久之教与学双方,容易气馁,预期目的难以达到。如果听力材料选择不当,那么教学效果就必然更差。因此,听说训练选择何种教学材料,用何种教学方式等都是值得研讨的问题。广播是语言交流的一种重要工具。而很多听力教材中较少涉及广播节目。 近年来,听力材料如雨后春笋不断面世,但是很大一部分为应试训练。有的教材虽然收有外台节目,但是,其内容过于陈旧,教学中不得不花费大量时间介绍背景知识,费时费力,事倍功半。因此,教材满足不了当代高职学生的要求。所以,听力教材应当适应时代要求,充分介绍中外政治、经济、军事、文化、历史、科技、教育、卫生、工农业、信息技术等各方面的最新成果,使高职学生真正“面向现代化,面向世界,面向未来”。也正如许国璋先生所指出的,“应该加强高校学生文理科知识的横向关系,克服学生知识面狭窄,思维模式单一的倾向。” 1 VOA的特点V O A是美国官方广播电台,受美国国际交流署领导。当前,该台每天两次向广大非英语国家播出半小时的慢速英语节目。其对象是非英国国家中具有一定英语基础的初学者。节目本身就具有语言教学性质。另外,V O A作为听力教学辅助材料的来源,具有以下特点。 1.1培养语言交际能力外语教学应力求把学生置于尽可能真实的交际情景中。教师的责任是在我国现实条件下为学生设计和提供尽可能真实的英语交际情景(完全真实是不大可能的事)。就听力而言,除了与外国人直接接触外最好的办法就是收听外台。外台节目的撰稿及播音均为native speakers,其语言自然非常地道。学生收听外台仿佛身临其境,感受到置身真实语境。V O A节目语音纯正,句子结构也进行了精心设计,长短适当,从而避免了某些教材的人为加工现象。这些都有利于学生学习交际语言,有利于培养他们的交际能力。 1.2内容丰富,激发兴趣V O A特别英语每次播出3 0分钟,内容包括3大部分:国际新闻(10分钟),各类报告(5分钟)以及较长篇幅专题报道(15分钟)。第一部分由多则简短的国际新闻组成。每则新闻大约一分钟左右,报道来自世界各地的最新消息。这部分可当作收听英语外台的突破口。第二部分包括《发展报告》、《农业报告》、《科技报告》、《环境报告》以及《词语索源》等。第三部分15分钟的节目有《今日美国》、《最新科技》、《探究》、《美国历史》、《万花筒》及《美国短篇小说》等。每部分都有非常精彩的内容,学生可以接触到大量的最新信息。他们不但能够了解国际时事,而且还能了解到各方面的最新成果,扩大视野,开拓知识面。V O A内容广泛,很多节目谈到的都与我们的生活密切相关。这些都是青年学生喜闻乐见的。所以,对学生来说自然会形成巨大的吸引力,使他们产生浓厚的兴趣。而兴趣乃是人们力求认识某事物和从事某项活动的意识倾向。学习兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对学习起着催化剂的影响。学习兴趣一旦形成,学生便会产生强烈的求知欲,学习积极主动心情愉快,学习不再成为一种重负。英语听力训练中的“厌听”情绪也会大大减轻。正如教育先驱孔子所言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”实践表明,V O A丰富的内容使之优于某些呆板的教科书。V O A合乎现代青年人的口味,能够激发他们的学习热情,有利于提高他们的兴趣。 2 V O A特别英语综合式听说训练的四个步骤根据新闻广播英语的特点,借鉴高职英语听力教学既往的成功经验,V O A新闻广播的听力教学宜采取将输入与输出相结合,听、读、写、说并用的综合式教学法。综合式教学法已被认为是高职英语听力教学的有效模式,体现了当代交际式英语教学的重要特征,有利于学生的语言习得。在实施训练前,教师需向学生解释训练的过程,说明训练中各步骤的目的,同时对学生提出明确的严格的要求。由于每段广播都相关于其它段而独立存在(这里的段指的是一则新闻或是一个专题栏目报道),我们对新闻广播听力进行分段的综合式训练,把对每段广播的训练分为四个步骤。 |
