作用英语听力理解的因素及对策
摘要：从英语学习者主体的角度略论了对听力的作用，如学习者对语法和词汇量的/英语教学论文掌握程度、语音语调的准确性、对听力内容的敏感性、速记的速度以及听者的情绪状态。由此．建议英语学习者从提高自己的英语知识储备、在听力训练的过程中利用音乐辅助手段以及无意识的学习等措施来提高英语听力。
关键词：英语听力理解；学习者主体；知识储备；母语习得
Factors Affecting Listening Comprehension and the Rel evant Strategies
Abstract：Listening comprehension is very important in English learning and teaching．From the majority ofthe English learners，the mastery of the basic grammar and vocabulary，the accuracy of the pronunciation andintonation，the English learners’sensitiveness to the materials，the learners’skills in shorthand and theIearners’mood while listening are the fundamentaI factors that will influence the listening comprehension．Inthis essay，the author suggests that the learners should try their best to improve their English knowledge stor—age，and in the process of practicing listening comprehension，they can use music and unconscious methods tohelp improve their listening comprehension．Key Words：English listening；Comprehension；Factors；Strategies
许多英语学习者意识到听说能力尤其是听力的提高是英语学习的重要环节，而听力理解又是一个复杂的过程，如何有效地提高英语听力理解能力不仅仅是认知和被动接受的问题，还涉及到英语学习者的主体因素。本文针对主体因素对听力的作用，略论了以下几个主体作用因素，并就其提出相应的建议和对策。以提高英语听力能力。
l 作用英语听力理解的学习者主体因素
1．1 对语法和词汇量的掌握程度众所周知，语法和词汇量是英语学习的基础。关于任何一个学习英语的中国人来说，掌握最基本的语法和词汇量是学好英语、提高英语的听说读写译等基本能力不可缺少的知识，也是提高听力的基本要素。比如，在听力练习过程中，当学生遇到一个句子或句群时，往往会由于学习者本人的语法和词汇量掌握得不好而不能正确去理解所听到的内容。这种由于语法和词汇量的掌握不好还可能导致在听力理解方面的恶性循环：在听长对话或者是短文的时候，由于语法和词汇量掌握得不好，可能会导致长对话或者短文后面的理解题一个也做不对。所以，如何提高学习者的语法和词汇量的掌握程度，是联系到听力理解的最基本的因素。
1．2 语音语调的准确性任何语言都有不同的方言，英语也不例外。从大的方面来看，英语的方言主要有英国英语、美国英语、澳大利亚英语、加拿大英语、苏格兰英语和爱尔兰英语等。仅仅拿英国英语来说，英国国内也有很多不同的方言。在英国除标准英语外，大多数地区都讲某一种英语方言，甚至伦敦市中心的方言都和标准的英国英语有较大区别，有些乡村的方言与荷兰语发音差不多。这里仅拿标准美国英语和标准英国英语进行比较，这两个最大的英语的方言在语音语调方面就有很明显的区别，比如在美国英语里。“often”这个单词里的字母t是要发音的。而在英国英语里字母t是不发音的。在美国英语里，一般情况下元音字母a在闭音节里读[a：]，而在英国英语里，一般情况下元音字母a在闭音节里则不读上面的音。还有美国英语和英国英语中单词的重音有时也不一样，类似的在语音语调方面的区别还有很多．因此，在英语学习过程中，学习者要有意识地去总结英国英语和美国英语在语音语调方面的区别也是很重要的。如果不了解二者之间在语音语调方面的区别，就会把一个本来知道的单词误以为是生单词，把本来是“这个意思”的单词误以为是“那个意思”的单词，从而作用听力理解的正确率。中国人口众多，土地面积辽阔，因此中国的英语学习者在用母语进行交流的时候也不可避免地有不同的方言。在母语方言的基础上，学习英语肯定也会有很多不同的中国式的英语方言。这些建立在母语基础上而形成的中国式的英语方言也是作用英语学习者听力理解的一个重要因素，因为如果一个英语学习者自己的发音由于母语的作用而不准确的话．势必会作用其英语的听力理解。比如我国四川地区的英语学习者，英语论文网站，在读汉语中的s、z、zh、ch等时分得不是很清楚，关系到英语的语音语调，类似的音标如[0]、[6]也就读不准确。还有南方一些地方的英语学习者，在学习汉语时n和1分不清、h和f分不清，关系到英语的语音语调，对辅音音标的读法就不准确。母语方言的作用也是作用听力理解的因素之一。
1．3 对听力内容的敏感性l59中国的英语学习者在掌握了最基本的语法和词汇量，保证自己的语音准确之后，要想提高听力理解的水平。还要注意提高自己对听力内容的敏感性。这里所说的敏感性包括以下几个方面：英语学习者对英语这门语言的感觉也就是我们经常说的语感；根据听力理解的题目选项能够很准确地去预测问题；在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含一义；对听力内容背景知识的了解等。比如，同样是听一段对于出国的长对话或者是一篇短文，不同的学习者就会对同样的内容会有不同的反应和理解。那些经常阅读过或者是听过有关出国学习材料的学习者在听的时候就会马上反应过来，并且能够立刻地根据自己看过的或者是听过的相同材料里的观点来猜测和理解将要听的内容，这样就能提高听力的正确率。而那些从来没有阅读过或者听过类似内容的学习者在听力理解方面就会反应得慢一些。
1．4 在听的过程中的速记能力听力理解的过程是一个主动积极的对信息进行认知加工的心理语言过程。从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经历三个阶段：首先。听觉器官对连续音流的感知与切分，即辨认出连续音流中的各个语句成分或片段；第二，将辨认出的句子或片段“留住”(即短时记忆)，并迅速不断地与前后的其他片段相关系(即构成句法联系)；最后，经过辨认和关系的原语句以高度简缩的形式(冗余部分被排除)形成意思并储入长时记忆，至此理解完成。从这一构成看。记忆与听力理解密切相关。在听的过程中，对语言信号所产生的记忆是在短时内完成的，因此记忆的痕迹十分肤浅，其保持量也相当有限，心理语言学家将其记忆称之为瞬时记忆和短时记忆，这两种记忆是听力理解的依据。换言之，在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种瞬时或短时的关系，而人们的思维正是凭借这种关系去略论、辨认语言信号的，同时应用已有的语言知识和背景知识采取一系列认知策略，英语论文，然后把信号以文字的形式反映出来，达到理解。但问题是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，在听力范围内，瞬时记忆保持时问仅为0．25～2秒，而短时记忆所保持的时间最多也不超过1分钟，这样就给听力理解带来一定的局限性，大大增加了听力理解的难度。
1．5 听者的情绪状态应该说听者的情绪状态是作用英语听力理解最重要的一个因素n]。不管英语学习者是在听一个短对话，还是一个长对话或者是一个短文，如果听者的情绪状态不好，那么无论听者的英语知识储备有多l60么好，语法和词汇量掌握得有多么牢固，语音和语调有多么准确。对听力内容有多么敏感，也不管听者的速记速度有多么高，听者的听力理解还是会遇到这样那样的困难。综上所述，学习者对语法和词汇量的掌握程度、语音语调的准确性、对听力内容的敏感性、在听的过程中速记能力以及在听的时候的情绪状态都是作用英语听力理解的因素，其中前面四 | 
