在日常交际或做听力练习中,学生的听力理解会面临四个层次的问题: (1)词汇理解(lexicon understanding);(2)中英句法异同(syntactic difference)或称句型转换理解(;3)文化异同和特征(culture difference);(4)听力语篇理解(discourse comprehension)。在教学上大家都呼吁教师要对学生加强听力和口语能力的培养,但在日常教学探讨中对此问题进行深入细致的略论探讨相对不多。将对听力理解能力与其相关能力的培养辩证联系上做一些研讨,并就听力理解能力的培养提出自己的一些看法。 1．听力具体能力的培养 1.1重视对具体词汇的听辨能力的培养 (1)对具体词语的听辨能力培养 这需要重视平时对字、词、句的听力基本功训练,包括单音、节奏、语调等的训练:单音训练是听力训练的第一步,对不具备语言环境的英语学生来说是十分重要的,因为每个说话人都有不同的口音及方言口音特点,如清晰和模糊、节奏的快慢等。而节奏的特点是快速连读、弱读、停顿、换气、重读和非重读等因素的叠加,会作用一个常用词在句子中的语流和语速,进而作用听者对整个句子和全文的理解。 (2)抓听主语后的关键动词和关键宾语等,尤其是说话人语气强调、重读的词 因为一般情况下,句子的主语较易听到,而主语后面的关键动词及关键宾语等容易被漏听。这里面包含了一个主语和谓语的联系:主语是信息的出发点,一般处于句子的前半部分,谓语能够提供更多的有关主语的信息。注意听出主语的层层推进(thematic progression or development)及其句子的主语与主语之间的发展联系能够帮助听者充分理解所听语篇的内涵和整体含义。注意听出各句的谓语,能够帮助听者听到更多的主语所作的具体内容和语篇的细节。 (3)听力理解与词语、词语与跨文化交际能力培养的辩证联系 听力理解的难度还体现在各种带有生活、情感、习俗等民族文化色彩的词汇上,体现在一些不同民族的成语典故、俚语、习语、名言警句、客套用语中,它们最能体现不同民族、不同文化、不同观念的特色和作用。如果听者对一个国家的文化关联词汇不甚了解,没有文化体验(the cultural experience)、跨文化能力(intercultural competence)、没有跨文化交际能力(intercultural communicative competence),那么它肯定会成为你交际交流中的重要绊脚石。 1.2听力理解能力培养与语法技能的联系 (1)重视句子与句子之间、段落之间的衔接和逻辑连贯性。 首先应该抓听句子的关键连接介词(如:with,for,at,on,in,of,from,behind,over,etc)和定语、状语等的先行引导词,如:which,what,where,when,who,how,that,if,whether等。其次重视正确的分解每一个有完整含义的小节段落单位,理清上下文之间的语义联系、人称联系、时空联系和对照联系。 (2)抓听语篇与语篇中的标识词或连接符号。 一类较正规的标识词如:时间顺序、强调、解释、举例、转换话题、因果、递进、转折、假设、总结等。如:firstly,secondly,next,when(时间);what you should remember is,what I should emphasize is(强调)等。另一类非正规的语言特征如:用停顿、重复、拖腔等表明语篇的标记(参看Clark&Wa-sow1998)在话轮开始时为了引起听者的高度注意,或指示和控制话轮。还有副语言特征如体态、手势、面部表情、微笑等辅助行为记号等。 (3)中英文句型的转换翻译能力及双向听力理解策略。 在双向翻译技能的辩证联系上,英译汉技能所用到的听辨能力多,听力难度大,重在培养听力理解能力。而汉译英技能的听力难度低,因为是母语,理解较容易,但由于某些汉语的句型结构和英语的句型结构相差很大,时空逻辑顺序表达习惯的不同,连接手段、符号等特征不一,思维方式有很大的不同,因此,汉译英要重视大脑内部对句型转换的信息加工提取能力、构思再创作能力、逻辑思维能力包括理解、略论、推理等,还有描述表演能力等整个思维过程。 2．综合关联能力的培养与听力理解能力的辩证联系 俗话说,耳濡目染,耳熟能详。听觉能力的培养取决于对语音、语调、语速的熟练程度,这种程度又能够增强语言的感染力和感情基调,它们对耳朵的刺激程度决定听觉能力的好坏。视觉能力的培养牵涉到看文字形状,图形的辨认识记能力。记忆能力要借助通过听觉能力和视觉能力对字形、字音、字的结构、框架的笔头、口头和大脑加工场的识记学习和辨认,才能熟记单词的意义并提取其意义。看一个人的表达能力的好坏,首先要看他的阅读能力和记忆能力,记忆能力必须通过表达能力才能展示出来。在语言交际中,人的语言的表达形式和表达方式有说、唱(有音)、舞、画、写(有形)五种,我们发现眼和耳的结合最能发挥听力能力的成功。而嘴和手的表达能力最强,包括表达语音、语调、语速,描述描画形状、图形等的能力,对含义进行解释、陈述的能力。说、唱、舞、画、写的共同特点在于其方式比较通俗易懂,但手还作为肢体语言的主要工具可以辅助说唱语言,减少歧义、曲解。 |
