1. 探讨背景
语法是构筑语言大厦的的要素之一。学语言离不开语法。但是关于语言教学应不应该教语法的问题，在我国由于外语教学起步晚，外语教学主要借鉴国外的理论。在进入 20世纪 80 年代以前，受西方国家的作用，语法在外语教学中经历了从中心地位到被边缘化再到几乎被完全否定的大起大落的极端变化。尤其在交际法时期，语法几乎被抛弃。这导致了英语教学的停滞不前。之后，语法教学的必要性再次得到专家认可。进入 80 年代后期，我国经济迅猛发展，对具有交际能力的外语人才的需求增加。总结过去失败的教训，我国教育部在 2017 年颁布了《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《新课标》）。标准中明确指出：高中阶段英语教学的目标是培养学生的综合语言应用能力，语言知识和语言技能是综合语言应用能力的基础。语法和词汇是语言基础知识的两个重要组成部分。《新课标》实际上肯定了高中英语语法教学离不开语法知识教学。同时《新课标》又在教学建议部分提出：要改变过去语法教学中过分重视语法和词汇知识讲解的倾向，教学要从学生的兴趣和生活经验出发，注重发展学生综合语言应用能力。
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1.2. 《新课标》时代语法教学的困惑
伴随《新课标》的推出，高中英语教材也焕然一些，以“题才---结构---功能—任务”为纲的小学---初中--高中一条龙式的新教材取代了传统的“以语法为纲”的教材。同时高考试题也发生了变化，减少了纯语法知识的考察题，增加了听力、阅读、写作等考察能力的题目。面对英语课程全方位的改革，教学一线的教师们一时间也陷入了语法教学的困惑。“语法还要不要教？教到什么程度？怎么教？教材如何使用？怎样实现教学与高考的衔接？”等等疑惑接踵而至。《新课标》实施到现在已有 10 余年的时间，在此期间，大批来自一线的教师和语言专家，或从具体的语法教学的角度，或结合某一教学理论，或结合新的教学技术，或从总结自己的经验教训等多种角度对语法教学进行了大量探讨并提出了很多可行的教学建议，完善了语法教学。但是即使如此，笔者还是在生活中看到和听到大量的高中生抱怨“不懂语法，不懂句子成分，不知如何学好语法。”等。学生们的抱怨说明我们的语法教学还有很多问题，还需改进。那么问题究竟何在？如何改变？教学是个双向的过程。高中学生作为语法知识的学习者，他们才是语法律习的主体。教师的语法教学只有真正被学习者个人吸收内化才能达到语法教学的最终目的。因此了解学习者的语法知识习得情况，并通过对不同层次的学习者语法知识习得情况进行比较略论，有助于英语教师发现语法教学中的问题和不足。有助于教师真实了解学生语法知识习得规律，为将来教师们改进语法教学提供可以借鉴地数据参考和事实依据。总之，这一探讨关于促进高中英语语法教学具有积极地现实意义。
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第二章 文献综述
2.1 国外语法教学探讨综述
Rutherford (1987)曾指出,自从 1967 年以来的 2500 多年来,语法教学几乎是语言教学的同义词。在语言教学发展的早期阶段，哲学、心理学的发展和社会进步对外语人才的需求，推动着外语教学法的发展。带有各自时代特点的教学措施相继兴起而又衰退。而且每种外语教学法的更迭，都与当时人们对语法教学地位的认识变化息息相关。下面我们就回顾不同时代的外语教学法，借此理清不同语法教学法的发展变化。这一时期的外语教学开始于文艺复兴，主要受当时人文主义思想的作用。学习外语（最早是学习拉丁文）的目的是为了吸收古希腊、罗马的先进文化，提高人们的素养。语法就是当时外语教学的核心。当时的语法教学措施是单一以语法略论为中心的措施。教师会应用语法术语详尽地描绘目的语的形态特征和句法结构。语法教学与读写的技能训练相结合，从不进行听说。学生习得语法的策略主要靠背诵语法规则和词汇，然后大量做语法练习题。当时的语法教学培养出的学生有较强的阅读能力，能读懂复杂高级的目的语的文章，但是不能进行实际交际。这是一种典型的语法翻译教学法，教师的教法是典型的演绎对比式教学。教学用语主要是本族语。
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2.2 国内高中英语语法教学探讨综述
国内针对高中英语语法教学的专门性探讨，要从 20 世纪 80 年代开始。此前由于社会动荡，外语教学开开停停，对外语教学的探讨很少，所使用的教学法主要借鉴其他欧洲国家和前苏联的教学理论。而自从 20 世纪 70 年代末开始实行改革开放，对英语人才的需求迅速增长。高中英语教学才繁荣起来。对英语教学的探讨从语言学者，高校教师逐步扩大到普通的一线教师。探讨的视角也逐渐多样化。笔者在中国知网上检索从 2017 至 2017 年代的期刊和硕博论文。检索到有关“高中英语语法教学”的代表性期刊文献 88 篇，而且都来自 90 年代以后，硕博论文共 50 篇，英语论文，都来自 2017 年以后。按照探讨视角的相似性整理如下：首先，因为高考对高中英语教学方向有直接作用，所以结合高考谈英语语法教学的有 2 篇。如，韩红云的《结合 2017 年高考是谈英语语法教学》。第二，自 2017 年国家颁布了新的《高中英语课程标准》（实验），大批的专家和一线教师开始探讨“新课程或新课标背景下高中英语语法教学的措施”这方面的探讨19 篇。同时面对新课改，有人怀疑语法教学的地位，英语论文，对此部分探讨者，多数是一线教师进一步探讨证明，在新课程环境下高中英语英语语法教学重要性不可忽视。另外郭捷，则以行动探讨的新措施研讨新课标下语法教学的新模式。第三，新课标倡导“任务型教学法”，有关任务型教学在高中英语语法教学中具体运用的探讨文章有 4 篇。第四，探讨其他具体的教学法（如情景法、交际法、支架式教学法、讨论法、故事法和整体听写法等）在高中英语教学中如何运用的文章 12 篇。
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