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关键词：英语教育；影响 基于上述教育实习的三大影响英语教育实习至少要围绕三个层次展开以达到预期目的。首先，语言教学的深化和实践方面要满足或部分满足以下条件:(1)学生应有尝试教学措施和技巧的机会;(2)教育实习要由简到繁由浅入深，从而令实习生适应不同层次的教学要求;(3)鼓励实习生建立自我评估和相互评估的尺度意识;(4)发展培养与个人素质相适应的教学风格;(5)创造和教育对象课外接触的机会以使实习生了解语言习得过程中的间题及作用学习的诸多因素;(6)实习者要接触不同层次的教学对象以感受与之相宜的课型和措施。其次，职业素质教育和培养目标要求教育实习凉量达到下述各点:(1)培养实习生对教育对象的责任心和使命感;(2)学会为人师表，对教师的职业修养有更深刻的认识;(3)养成严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风;(4)大方、开朗、和善可亲的教态和风格;(5)独立、创造性地完成教学任务的意识;(6)教育同行之间的协作和扶持精神。最后，教育实习对整个师资训练计划的反馈功能方面要满足以下前题:(1)实习计划中要对各个预定目标有定量定性的规定;(2)实习的各个环节都应有指导教师的协助和有效监督;(3)对各个实习项目如试讲、备课、教案、授课、批阅作业等应有评估和结论;(4)指导教师至少教授实习生的主要课程;(5)教学法任课教师应深入各实习点和实习小组。 那么，指导教师的工作程序如何宁工作要点何在?在实习指导中应注意哪些间题?如何处理可变及不变因素，以期达到最佳工作效果呢?一般而言，教育实习分为三个阶段:校内准备(确定教学地点、熟悉教案、备课、写教案、试讲等)，校外教育实习(听课、授课、作业批改、参与班主任工作等)，验收总结(撰写实习报告、实习鉴定、成绩评沽等)。其中贯彻始终的指导教师工作重点的是试讲一授课一评定。换言之，试讲的优劣是准备阶段各要素的终结，又是实地授课成败与否的前位条件，同时又是实习评定的主要内容之一加果把实习比作演习，那么试讲如同模拟条件(artifieial。ituation)下的预演;而实地授课则是真实条件(autheneiesituation)下的实战;那么对实战效果的评价则是对准备阶段一试讲乃至对整个教学计划的反馈“eedback)。因此，抓住试讲这一关也就抓住了问题的实质，也就能以此来把握整个实刀工程的成败。{预演愈接近真实条件，实战效果愈佳。因此，指导教师应尽量从这一出发点来拟定工作计划。该阶段的一般工作程序是:(1)组织试讲小组(即实习小组);(趾确定教学要点;(3)撰写教案;(4)检查评定教案;(5)重写或修改教案;(6)试讲;(7)评估和反馈。由于教育实习受众多客观因素的制约，如实习生数量、实习学校的分布、指导教师的多少等，所以在划分实习小组时应考虑到实习生的性别构成、学习成绩、组织活动能力等。使该小组成员能在各方面互为补充密切配合。从试讲到实地授课，实习小组的活动可有多种安排，实习指导教师可视具体情况择定。由于校内试讲与中学实际教学异同颇大，英语论文网站，掌握好前后者的一致和衔接至关重要。一般说来，校内试讲往往以假定的教学对象为学生，真实性差，但容易组织安排以使整个教学过程得到切分、各个击破。在此基础上再通过实习学校的实地听课、授课，从而完善和强化实习生对组织教学、各种教学技巧和手段的运用以及完成阶段教学任务的能力。 |
