改革开放以来,我国的外语教学倍受重视。尤其在高校,广大师生对外语教学更是倾注了高度的热情,付出了极大的精力,并有许多人获得了成功。但是,从总体上来说,外语学习的效果与学生所花费的时间和所付出的精力相比,仍不尽如人意。外语教学“费时低效”的问题依然没有得到有效解决。“从小学到初中、高中和大学,有的甚至到硕士探讨生或博士探讨生,学习跨度长,效果却不理想;在语言运用方面,特别是在听、说和写的方面不同程度存有不尽如人意之处”[1]。对外语专业的学生来说,问题也不可忽视。有人认为,“英语系毕业生在专业上或学术上的总体成就比其它的毕业生逊色,很少有杰出人才”[2]。面对这些问题,人们进行了许多探讨,也做了一些尝试。然而,外语学习是一个十分复杂的过程,受许多因素的作用,必须从客观和主观两个方面,微观、中观、和宏观各个层次,对这一问题进行略论,才有可能深入研讨和合理构建适合我国国情的高校外语教学模式。 |
