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摘要:计算机专业英语是计算机专业的一门主线课程,本文就如何提高计算机专业英语教学效果,结合实际教学中的具体情况,提出将pairwork教学方式合理有效地应用到计算机英语教学中来,并对pairwork活动应用中应注意的问题进行了讨论。 关键词:计算机专业英语 计算机英语教学 pairwork 在信息时代和经济全球化的大背景下,计算机专业英语已成为我们参加国内、国际IT认证考试的必备工具之一,同时它还是联系到我们能否及时有效地掌握最新的计算机技术,了解计算机的发展动向的问题。从高职高专到本科院校,从技能培训到探讨生教育,都离不开英文版操作系统和开发环境的使用,更避免不了借助英文原版教材;许多软件中的屏幕信息提示也多采用英语,因此“计算机英语”这门课程已成为计算机专业学生的非常重要的必修课之一。计算机英语这门课程要求学生掌握常见的计算机专业词汇和术语、用英语组织表达计算机理论和实践操作的语句以及相关的语法点,它旨在通过课程学习英语提高专业英语水平,因此,如何调动学生对英语学习的兴趣是计算机英语教学中最关键的问题。通过几年的计算机专业英语的教学,我认为要让学生对课程感兴趣,在教学过程中不能只注重知识点的传授,老师一味地讲解,学生听、做笔记,偶尔做做练习,而是要注重和学生的交流,要注重师生互动、生生互动,要通过采取多种教学方式让学生主动参与到学习中来,变“要我学”为“我要学”,打破课堂枯燥沉闷的局面。“pairwork”我认为就是一种能充分调动学生学习兴趣的行之有效的措施。“pairwork”,即:“对子活动”,也叫“伙伴活动”,就是将学生分成若干小组,由教师向学生提出一定的任务或问题,要求小组成员共同讨论、共同解决的过程。它能大大提高教师的调控能力和教学效率,使不同层次学生的思维在合作学习中碰撞,达到互补互促共同提高的目的。有很多人会产生疑问:“pairwork”是公共英语教学中常常用到的教学措施,关于专业英语能否适用?该怎样应用?下面我就教学实践来谈谈体会。 一、在计算机英语教学中要合理、有效地使用“pairwork” 1.教师可根据不同的授课内容来布置“pairwork”的活动任务。例如,在讲解计算机专业词汇、术语时学生往往觉得词汇量大,单词难记,反反复复地读又觉得枯燥无味而失去兴趣。此时教师可把学生分成若干小组,给每个小组布置不同的朗读任务,几分钟后由各个小组的代表或是小组成员轮流朗读单词,之后让别组成员对该组进行评价或指正,这样一来学生的情绪立刻高涨起来,课堂气氛自然也活跃起来。教师还可让两个两个同学一组,一个说中文意思,另一个背出其相应的英文单词,以合作的方式来记忆词汇、术语,并让合作表现好的一组为全班同学做示范,这样一来,学生不但不觉得记单词是件苦差事,反而觉得轻松好玩了。计算机英语的课文选文一般都是具有很强的代表性的英文原版文献,学生阅读起来往往感到吃力,授课过程中教师如果只是一味地讲解课文,而忽略学生参与学习的能动性的话,不但达不到教学效果,反而会使学生生厌。此时可用“pair-work”教学方式,将学生分组,给每个小组布置阅读任务,例如找段落主题句、概括段落大意、解释术语、略论难句、略论语法现象、介绍背景资料等等,通过小组成员共同讨论学习来完成阅读任务。还可以让小组之间就阅读过程中遇到的知识难点疑点互相提问、答问,解决不了的,再由教师解答。一堂课下来,学生的每一个脑细胞都被激活,学习的积极性被充分调动起来,每个环节都有事可做,每个学生都无懒可偷,教学效果自然也就事半功倍了。此外,在学完课文后,教师还可组织学生用英语简单总结,讨论与课文相关的计算机前沿技术知识,以此拓宽延伸学生的知识面,又训练了学生的英语口语表达能力。 2.活动小组应合理搭配。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者,探讨者,探究者。”所以教师在分组时可以采取“优中差”搭配,基础较好的学生和基础较差的学生(或中等生)在一组,在完成活动时就不会挫伤积极性,不会被成绩优秀的学生独占时间,而且成绩优秀的学生可以帮助成绩较差的学生来完成老师分配的任务,可以成为小组的指导者。教师对合作表现好的小组进行鼓励,并让各组在组间进行互相评价,在这个过程中,不同水平的学生都能自主参与,各有所得,他们在参与“pairwork”活动中都得到了成功情感体验。 |
