英语写作技能的重要性及其策略略论
摘 要:在体现英语运用能力的五项基本技能中,写作所涉猎的知识面最广,训练难度最大。要想写出一篇好作文,英语毕业论文就必须从基本功着手,训练并掌握写作必备的技能,在日积月累的学习中,形成一套可行的写作策略是本文的主旨所在。
关键词:英语写作 技能 策略
英语写作是一种实用的语言技能,随着我国经济发展和国际交流的需要,英语的运用程度日趋深广,如英文信件、简历、电子邮件、报告等,尤其为了获得在国际社会中的话语权,用英文撰写文章、报道并发表于国际性报刊杂志越来越显示其重要性。为此,教育部在2017年9月颁布了《大学英语课程教学要求》,其中对大学英语提出了“一般要求”和“较高要求”等细化目标,以期加强学生综合应用英语的实际能力。但无论是关于教学要求还是社会需要,当今大学生的写作能力远远没有达到目标要求,这无疑关于师生都是一种挑战。当前,我国英语写作教学有很多有效的探讨成果,如:“体裁教学法”、“过程教学法”、“任务教学法”、“写长法”等教法。这些都对英语写作教学提供了很好的借鉴,但无论哪种措施,都离不开胡春洞等学者提出的英语写作教学三大准则: (1)坚持长期严格的书写训练,以字母为基础,以句子为核心; (2)写作教学尽早开始,分系列进行; (3)模仿学习性写作和灵活运用性写作相结合。作为非英语系的大学生,要达到“一般要求”,也不是一件容易的事,必须了解写作技能和策略,通过自己的反复实践,不断积累而形成写作能力。
1 英语写作必备的技能
1. 1 具有扎实的语言基本功,熟练掌握高频词语和句型扎实的语言基本功是写作的首要条件,包括对语法(句法和词法)及基本词汇用法的掌握。在英语写作过程中,许多学生遇到的主要问题是词汇。这包括两个方面:熟练掌握的词汇量比较有限。通常情况下,达到熟练的程度需要掌握这个单词的音、意、形三要素,而学生中知其意不知其形,知其音不知其意的现象比比皆是。写作中应该多用具体明确的词,少用抽象概括的词;要培养同义词、近义词的转换、词的联想辐射能力,注意该词的搭配和习惯用法等。大学阶段力争把《大学英语教学大纲通用词汇表》中1~4级的4 795个词汇掌握好。学生如果能够比较熟练地拼写出2 000个积极词和700个词组,应该说已具备了相应的写作基础。另一方面是恰当应用句型不娴熟。在写作中,句型的正确应用及变化是体现作文质量的标志之一。学生应该注意掌握高频使用的词语和句型,学会把日积月累起来的常用词汇、短语、句型等进行分门别类地归纳,当然更善于运用。例如,表达高兴和乐意的用法: It iswith pleasure that…; We are pleased(glad/ delighted/ happy) that…;常用句型: It is time when(since/ before…); so that(so…that)等。
1. 2 多阅读,多积累,逐步培养英语思维能力思维与语言是两种不同的社会现象,既相互依存,又相互区别。美国语言学家罗伯特•卡普兰认为包括汉语在内的东方语言思维模式的特点是遵循螺旋型发展,而英语则是依直线型发展。所谓“螺旋型”,是指作者不直接论证段落主题,而是从各种间接角度来说明问题,读者需要根据前面内容作出必然的推断,自己得出结论。而直线型恰好相反,往往是直奔主题,然后围绕主题层层展开。所以在英文写作中常提到主题句(topic Sentence)、支撑句(supporting sentence),而汉语则很少。那么,如何培养强化自己的英文思维呢?最好的办法是平时多阅读,既要读英文的也要读中文的,既要读文学著作也要读知识型作品,“读书破万卷,下笔如有神”,这说明了一个从量变到质变的过程。在阅读的时候不仅收集一些英语的地道表达法,留心学习模仿不同作者的语言风格,而且英文写作思维也能拓展开来,是一个一举两得的事情。
1. 3 在实践中多应用语法及语言技能语法知识及基本的语言技能在运用文写作中很重要,老师们一谈到学生作文的毛病时,常抱怨的是“语法混乱”。其实,学生在写作中所犯的错误,与其说是知识不足,还不如说是技能不够。技能是要学生自己练,不能靠教师讲的。写作时选用自己熟悉的单词、短语和句型,要灵活应用省略、倒装、非谓语动词和连词等措施写出有变化的、通俗易懂、简洁明了的句子,不要通篇使用主谓句式;无论采用哪一种时态,必须上下兼顾,前后呼应。学生要通过学习范文实例,熟悉各种运用文格式,大学英语写作的文体一般分为5种:记述文、描写文、说明文、议论文及实用信函。要写出好的英语作文,首先要仔细审题,决定该写成哪一种文体,再进行内部层次的构思。可从上述体裁和题材的范文模板中,进行大量的练习,“熟能生巧”,写来就会得心应手。
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