【摘要】如何提高学员学习英语的兴趣和积极性,帮助学员们树立正确的学习动机是英语教学的重中之重。现在的英语教学已不仅仅是向学员传授英语听、说、读、写、译五种基本技能,还应从各个方面调动学员学习英语的兴趣和积极性,教给他们正确的学习措施,使学员在英语课程结束以后甚至走向实际工作岗位以后还能坚持学习英语,这样才能达到继续教育的目标。 1 培养学员高尚的学习动机,形成学习动力对教师来说,必须了解学员的学习动机,以提高教育和教学的质量。学员往往不能真正了解自己行为的真实动机。只有当学员能意识到自己的动机,对其动机和行为的可能后果作出略论评价,并以此来改变自己时,才有利于个性的成长和英语毕业论文发展。教师在这方面的任务就是使学员把学习的社会意义和个人意义很好地结合起来,既充分利用学员头脑中已有的合理近景,也要帮助他们树立更有价值的远大理想。针对英语学习来说,许多学员只是把四级或六级考试作为学习英语的主要动力。在短时间内,这固然会提高学员学习英语的热情和积极性,但起影响的时间比较短暂而不稳定,具有较大的情景性,容易因情景的变化而消失。一个学员如果仅仅为这种动机和目的所支配,当考试结束以后,或学习内容不那么有趣时,他就会失去学习的积极性。较好的学习目的应该是既具有远大的前景目标,又要有切实的、具体的学习目标,这样才会推动人不断地去努力学习。有些学员入学前英语基础较差,开课前要进行调查,根据学员自身水平的不同帮助他们制订近期的学习计划,确立短期的学习目标。更重要的是,要让学员明确其学习的社会意义,使他们能够把国家和社会的要求转化为自己的需要,把学习的个人意义和社会意义很好地结合起来,从而产生学习的社会责任感以推动学员自觉地去进行学习。学员一旦形成了高尚的学习动机,有了明确、自觉的目的,就会形成巨大的学习动力,就会为这个目标去努力奋斗。 2 注重交往动机,形成良好的教学氛围交往动机是一种基本的社会动机。人是在与他人的交往中生活和学习的。人们常愿意把自己看成是一个家庭、班级集体、学校以及其他团体的社会成员。这种群体成员的资格感也在加强着学员活动的积极性。比如当他们感到自己为某一团体所“认同”,感到自己真正属于一个有声誉的集体并作为其成员而起影响,他也就会认为自己是有能力、有成效的。交往动机在学习过程中起着重要影响。心理学家探讨发现,在学习成绩上,交往动机高的学员优于交往动机低的学员。在热情友好、热爱学员的教师负责的班里,交往动机高的学员占多数。可见,交往动机的形成与教师对学员的态度、期望以及师生交往有密切关系。交往动机在学习过程中所起的影响具有两重性。有时它能使学员为他所喜欢的教师而努力学习,有时则是学员拒绝为他所不爱的教师而努力学习。如果教师能够和学员建立一种友好合作的联系,而且共同负担任务和解决问题,那么这种相互交往就会促进学员的学习。 3 明确每节课的具体目标教师在讲授课程内容之前,应该使学员清楚了解学习的具体目标、任务和要求,以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位,是调动学员学习积极性的有效方法。一个不明了学习的具体目标和意义的学员,就很难充分发挥其学习的积极主动性;当他知道了学习的具体意义时,就会产生一种强烈的学习愿望,推动他去积极主动地学习。 4 创设“问题”情境,激发学员的求知欲在正式讲授教学内容之前,提出与课文有关的若干问题,以引起学员的好奇与思考是激发他们求知欲和内在的学习兴趣的有效措施和手段。比如在讲授流行音乐(pop mu-sic)这一单元的内容时,就可以向学员提出以下问题:你们喜欢的音乐是什么?喜欢的音乐组合有哪些?音乐的分类有哪些?关于活泼奔放、爱好音乐的青年学员来说,这些问题必然会激发他们的兴趣和求知欲,进而提高他们的学习积极性。 5 利用多种方式激发学员兴趣 |
