2.2 建构主义学习理论
建构主义对人类学习过程的认知规律进行了很好的解释，它能够说明学习的发生，意义的建构，概念的形成以及理想状态下的学习环境都应该包括哪几个重要的因素等。建构主义的观点认为，知识并不是通过教师进行传授所得到的，而是学习者借助于教师或者同伴的帮助，在一定的社会背景和文化背景之下，通过对学习资源和学习资料的利用，进行意义的建构所获得的。在一定的社会背景以及文化背景下，通过其他人的协助，也就是通过协作的人际间的活动，进行的有意义的建构的过程就是学习。因此，“会话”、“情景”、“意义建构”以及“合作”[11]就建构主义学习理论上而言便被认之为，学习环境中的四大要素。建构的意义，在于事物的内在本质，事物在变化发展过程中所遵循的规律，事物与事物之间彼此存在的各种关系。而学生在学习的过程中，所进行的以及建构，就是学生自己通过自身已有的知识对事物的这种内涵与外延的深刻认识[12]。专题网站的设计就是以建构主义理论为支撑的，英语专题网站的设计与开发，尤为强调的是，英语文化背景的创设，交流情境的创设，以及跨文化交际与传播，进行有意义的设计与建构。
…………………
第三章 初中英语主题情境化学习策略探索....10
3.1 初中英语主题情境教学 ....... 10
3.2 初中英语主题情境的分类 ....... 10
3.3 初中英语情境资源的类型 ....... 12
3.4 初中英语主题情境化教学与学习流程 ....... 14
第四章 初中英语主题情境化学习网站的设计.... 17
4.1 初中英语主题情境化学习网站的功能设计 .... 17
4.2 初中英语主题情境化学习网站的总体构成 .... 18
4.3 基于主题情境资源化分类的网站结构设计 .... 21
第五章 初中英语主题情境化学习网站的运用案例...... 23
5.1 初中英语主题情境化学习网站的案例 ....... 23
第五章 初中英语主题情境化学习网站的运用案例
5.1 初中英语主题情境化学习网站的案例
通过可选择的个性化的对话活动，学生不仅掌握了本科的重点句型，还可以将以前学过的句型或者是与本课知识点相关的句型进行学习和操练。在此过程中还会展示出以本对话为中心点扩散出去的实景的相关视频，从而达到真实情境创设的目的。主要使用到网站中提供的个性化对话活动，学生可以自由的选择相应的对话。通过使用本初中英语主题情境化
| 
