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[摘要]“双证融通”是符合高等职业教育规律和我国社会经济发展及人才需求的一种专业及课程设计思路。商务英语教学论文根据高职商务英语系的人才培养目标、对口的岗位群技能素质要求可以梳理出翻译类、外贸类、文秘类、旅游类和商务服务五大类岗位。针对这五类岗位，遵照“双证融通”准则实施专业教学计划需要进行一系列有别于传统学科知识体系的教学改革。 [关键词]高职 商务英语系 双证融通 课程教学改革 高职商务英语系的发展前景和改革方向是近几年广为社会争议的一个问题。毕业生就业率下滑、专业对口率不高、招生人数过多等现象是人们怀疑和担忧高职商务英语系存在的必要性、合理性的主要依据。不可否认，商务英语系，乃至全国本专科外语类专业当前面临着许多困难和危机，这些困难和挑战究其根源主要是各级各类高等院校英语系无限制扩张而造成的数量危机，而非质量危机。当前既懂外语又通专业技术的人才在社会各行各业仍然备受热捧。根据“双证融通”准则设计和实施专业教学计划和课程体系可以化解目前商务英语系所面临的众多困难和挑战。 一、“双证融通”是化解危机、专业提升发展的良药 高职教育的基本规律要求我们在人才培养定位、课程设置和教学管理的各个环节始终牢记职业技能和岗位技能导向。所有的教学活动都要始终瞄准毕业生未来所面对的职业及岗位群。“双证融通”模式是将毕业生职业岗位技能与专业课程教学目标融合实施的一种有效策略。实施“双证融通”模式主要包括以下三个环节：一是针对专业人才培养目标及对应岗位群确定专业“双证融通”的构成要素（职业资格证书种类、级别、职业岗位能力要求、职业岗位导向课程、“双师型”教师等）；二是根据职业岗位能力要求配置教学资源：师资选聘、课程设计（教学内容、教学模式与措施、教学考核方式等）、教学设备及场所、实践教学及公司实习环节的设计组织；三是“双证融通”模式实施过程及效果评价和完善。 无锡商业职业技术学院商务英语系自2017年开始招生以来招生人数稳步增长，英语论文网站，历年毕业生就业率都保持在95%以上。在专业发展过程中我们始终立足长三角外向型经济关于商务服务人才的需求来设计专业教学计划和课程体系。2017-2017年间我们在设计专业教学计划时主要针对涉外文秘和国际贸易两个职业岗位方向设置课程及实训项目。每届学生中都有一半以上的学生参加了秘书证和外贸单证员、业务员、跟单员等资格证考试并取得证书。这期间，我们认识到原先的教学计划及课程设置虽开设了几门与秘书证和外贸单证员岗位技能相关的课程及实训项目，但课程教学要求及目标与职业岗位技能考证并未真正融合，而且所开设与职业岗位技能考证相关的课程也不能系统地培养岗位所需的知识技能。鉴于这些缺陷，从2017年起，我们在原有“基础素能模块/核心素能模块”专业课程模块中适当减少了英语语言基础课程的权重，增加了国际贸易、涉外文秘和报关实务三组“岗位导向”课程模块。岗位导向模块的课程设计思路即是为实施“双证融通”专业教学模式而进行的一种探究。这一思路主要有以下几个优点：一是较好地解决了“商务英语系”被诟病为“万金油”专业的问题。商务英语系在发展过程中事实上的确存在专业定位与毕业生岗位针对性不足的问题，而大约200课时岗位导向课程模块教学能够使学生达到相应岗位知识技能要求。二是岗位导向课程模块能使商务英语系在“跨文化商务沟通”这一核心技能的基础上衍生拓展出更多国际商务沟通领域所需的复合运用型外语人才培养方向。岗位导向模块既保证了核心技能的培养，又能打造学生从事特定岗位工作的知识技能优势。三是岗位导向课程模块以学生自愿选修方式实施，可以充分照顾学生的职业规划和岗位选择意愿，同时也能确保专业改革与调整的灵活性。 根据人才市场关于外语人才知识技能的需求变化，我们可以随时调整岗位导向模块的类别和课程。根据区域经济社会发展对人才的需求变化实施基于“双证融通”准则的专业人才培养模式不但可以帮助商务英语系走出当前的趋同化数量危机，而且可以帮助大胆改革创新的院校打造特色和竞争优势。 二、商务英语系“双证融通”课程教学改革思路 1.提高岗位导向课程的系统性，整合优化课程教学内容 |
