商务文化因素渗透在国际商务活动之中,而且经常会引起文化障碍,造成文化冲突。因此,涉外商务人员不仅要具备扎实的专业知识、过硬的外语应用能力,而且必须了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法学体系、经营习惯以及商业价值观,提高商务文化意识。这就要求商务英语教学在结合商务专业知识与语言技能的同时,还应重视商务文化意识的培养。 1. 课堂教学导入跨文化意识,注重商务文化教学 教师自身应有较强的目的语商务文化意识,教师除传授必要的语言和专业知识,还应培养学生的社会文化能力,让他们深刻理解中西文化传统的异同。课堂内容结合真实的语言材料,向学生讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素,潜移默化中帮学生提高语言应用形式的正确性,重视语言运用的得体性,从而逐步获得跨文化的敏感性。 2. 课堂设计方面,培养学生商务文化异同意识 在课堂设计方面,除了那些专门介绍目的语国家商务文化的课程外,教师应在语言教学的同时,重视文化教学,提高学生目的语文化意识。关于那些有一定文化内涵的词,除了讲解该词的语法用途外,还须强调该词的文化内涵及使用场合。 此外,商务英语教学一定要打破教师“一言堂”的沉闷局面,展现商务英语的交际特性,教学措施体现灵活性,趣味性和多样性。例如交替采用情景教学法、任务教学法、认知法等交际教学法,激发学生的学习兴趣,开发创造性思维,培养他们独立思考和解决问题的能力,教师可以设计一些情景活动,让学生在参与中感受到语言行为在不同文化背景中的异同,在虚拟的商务活动社区,有助于学生进行跨文化能力的个性化培养。教师应充分发挥这一新型教学模式的潜在优势指导学生学习。 参考文献: [1]黄中习.浅谈高职高专商务英语系人才培养的合理定位[J].山东师范大学外国语学院学报,2017, (1)81-83. [2]冯俊英.商务英语教学与跨文化交际能力培养探寻[J].贵州商业高等专科学校学报,2017,18(4):58-60. [3]胡文仲编.跨文化交际概念[M].北京:外语教学与探讨出版社,1999:15-15. [4]贾玉新.跨文化交际学[M].上海:上海外语教育出版社,1997. [5]陈建平.商务英语教学中的商务文化意识培养[J].兵团教育学院学报,2017,11(4):47-50. ，英语论文范文，英语论文 |
