研讨商务英语词汇教学策略
[摘要]作为构成语言三大要素之一的词汇,在二语或外语习得中扮演着非常重要的角色;在商务英语的学习过程中尤其如此。大量使用专业词汇或普通词汇具有专业意义是商务英语词汇的一个重要特征,因此,词汇教学在商务英语教学中的影响举足轻重。/英文教学论文本文试图结合笔者多年来在民族高校英语系教授商务英语方向课程的经验就商务英语词汇教学的具体策略提出一些看法与大家共勉以便进一步提高商务英语教学质量
[关键词]商务英语;词汇教学;策略
世界经济一体化在新世纪里的进一步深入发展为外语专业人才带来了巨大的机遇,但也伴随着挑战。教育部高等学校外语专业教学指导委员会在1998年颁发的《对于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》中明确指出:“由于社会对外语人才的需求已呈多元化的趋势,过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济的需要,市场对单纯语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减小。因此,外语专业必须从单科的‘经院式’人才培养模式转向宽口径、运用性、复合型人才的培养模式。”[1]在此背景下,我国高校商务英语系得到迅猛发展,全国已有400多所高校开设了该专业。[2](P•27-42)因此,搞好商务语教学关于培养高质量的复合性人才具有重要现实意义,而词汇教学是其基础之基础。“如果说结构是语言的骨髓,词汇就是最重要的器官和血肉。”(Harmer, 1991: 153)再者,著名语言学家W ilkins也曾经讲过:W ithout grammar little can beconveyed; without vocabulary nothing can be con-veyed。
我在商务英语课程的教学过程中深深感到,很多学生在学习商务英语课程时虽然已经具有扎实的英语基础,但由于缺乏商务专业知识的和贫乏的专业词汇量,尤其是商务英语词汇量的匮乏,以及受传统死记硬背单词思想的作用,导致学习效果欠佳。故在实际教学中,教师应应用有效的策略和手段,改变传统的词汇教学措施,帮助学生提高习得商务英语词汇的能力,扩大其词汇量,以夯实商务英语教学的基础。下面就一些商务英语词汇教学的策略与大家研讨。
一、 利用构词法
立足于英语词汇学,通过英语词汇的构成方式和特点规律,帮助学生从构词法的角度去理解商务英语词汇,从而有效识记词汇,迅速扩大词汇量。商务英语词汇和普通英语词汇一样,常见的构成方式有:词缀法,即由前缀、后缀等词缀和词根合成或转化而来;多词合成法,即多个词按照一定逻辑顺序合成新词,这种成词方式在商务英语词汇中比例较大;词性转换法,即不改变词形,只改变词性。如动词和名词的转换;以及大量使用缩略词。充分利用这些构词规律有利于商务英语的词汇教学。
例如:
anti-:anticompetitive (反竞争的)
antidumping(反倾销的)
antiinflationary(反通货膨胀的)
antimonopoly (反垄断)
antitrust(反垄断的)
antitruster (拥护反托拉斯法学的人)
antiporfiteering ()
counter(场外交易的)
overbid (出价过高)
overcapacity (生产能力过剩)
overcharge (过高的要价)
overdraw (透支、超支)
overdue (拖欠的、逾期未付的)
overflow (超出额)
overpayment(多付)
overprice (定价过高)
overproduction (生产过剩)
overtime (加班)
二、 利用语境
语境关于词汇的认知和理解非常有帮助。许国璋先生曾经在四川师范大学演讲时说过:“只有到真正的语言中去,到活的语言中去,到语境中去,才能寻找到你需要而又不会遗忘的单词、短语和句式。”“无论是从心理学角度,还是从语言学角度来说,学习者需要了解的最重要的准则就是词汇学习必须在上下文中进行。”[3](P•106)。关于词汇语境而言,其实质就是指上下文,即词、短语、语句、或篇章及期前后联系。在商务英语词汇中,一词多义、旧词新意的现象很普遍,因此,应充分利用语境去讲授商务英语系词汇,特别是普通英语词汇在商务英语语境中的特定含义。商务英语词汇的语境教学法就是要采取“词句不分,句文不离”的准则,把词汇融入到句子和语篇中。因此通过在词汇教学中导入语境知识,能切实提高学生词义把握和猜测的能力,最终提高词汇习得的水平。例如:
(一)旧词新意
(1)The bankwillnotalwayshonouryourdebts•银行不会总是给你承兑债务。‘honour’在该句中用作动词,意为“兑现、支付(支票)”。
(2)Insurance is to be covered by buyers•保险将有买方办理。‘cover’在该句中用作动词,意为“给-—保险”。
( 3) The writer gets a 10% royalty on eachcopy ofhis book•本书的每一次再版,作者将从中获得百分之十的版税。‘royalty’在该句中用作名词,意为“专利权税、版税”。
(二)利用上、下文
TheGomeGroup grew into a company renownedforundercutting its competitors on a daily basis andemploying shock tactics whenever it entered a newmarket•One suchmove is the selling of rice cookersfor as little as nine yuan?creating a buyer stam-pede•
通过上下文的具体语境猜测,学习很容易就可以知道“buyer stampede”的具体含义,即由于国美集团是以每天采取低价和竞争对手竞争闻名,每当进入一个新的市场,国美都会采取让人震惊的策略,在此策略下,国美以九块钱的价格来销售电饭煲,购买者趋之若鹜,便产生了一个购买潮。
三、 利用商务主题
在商务英语词汇的教学中,很多词汇都与一定的商务主题有关,充分利用这些主题,把与主题有一定逻辑联系的词汇归纳起来进行教学,不仅便于学生形象习得,还能增加学生的商务主题知识,有利于商务英语整体教学质量的提高。比如与“Employment”这个主题相关的词汇可以作如下归纳教学:
employmen:tpost(职位)job applicant(求职者)covering letter (求职信)interview (面试)shortlist(供最后挑选用的候选人名单)take on sb•(recruit)(雇佣)retire (receive a pension) (退休)resign (hand in yournotice) (辞职)sack/fire/dismiss staff(被解雇)be unemployed(失业)
以上这些词汇都与求职就业相关,通过围绕这个主题来展示它们的内在逻辑联系,词汇的教学就变得生动起来,更易于学习者的把握。
四、 利用词块
在商务英语词汇教学中,还可以利用Lewis提出词块理论来进行。根据Lewis的词块理论,他认为语言不是由传统的语法和词汇构成,而是由各种预制词块构成[4]。构成语言的词块主要有四类:单词和多词词汇;习惯搭配;惯用句型;句子框架和引语。在促进语言产出活动中预制词块在起着非常重要的影响。这就好比现代建筑采用筐架组合模式一样,可以大大提高建筑的安全性和，英语论文范文，英语毕业论文 |
