这个句子没有用关联词，但事实上表示了因果联系，如果用英语表达则运用相应的关联词来起连接的影响，如：As he is dishonest，I can’t trust him. ② 时空观念问题 英语动词的时体范畴极为丰富。英语句子的人称、数量、时态、语态、情态均受制于时空，在句子结构上有比较严格的规则、次序，而且要求形式一致；而汉语语言形式是根据表达的需要来建构句式，要求并不严格（熊沐清，2017）。例如，“她当教师已有十年了。”这句话中“”与“十年”不产生时空矛盾问题，所以学生很容易将之表达为“She became a teacher for ten years."但按英语的时空观，“当教师”是瞬时动词，而“十年”是一段时间，二者难以协调。正确的表达应是“It is ten years since she became a teacher." ③ 句式主、客观倾向问题 汉语思维注重主观意识，强调动作的执行者，因此，汉语写作中多采用主动句式；而在英文中，被动句式见多，突现出西方人注重客观事实，讲究客观的思维方式。如：汤姆打碎了这个花瓶。英语习惯表述为：The vase was broken by Tom. ④否定结构的异同 在英文的写作中，在带有主观意识的宾语从句中，如果宾语从句是否定的意思，否定词应当放在主句谓语动词之前。可见，只有把握了思维方式的异同，才能对语言表达结构有更深刻的认识。如果I think/believe/imagine/suppose…后的宾语从句为否定式时，常常将否定转移到主句上来，构成I don’t think/believe/imagine/suppose…结构。 ⑤ 零主语现象 零主语现象（null subject）是英语和汉语在句法结构上很重要的一个异同。英语句子中除了极个别情况（如祈使句）外都需要一个显性的主语，而在汉语句子中，如果主语是代词，而且通过语法和语用的线索可以找到所指之物，那么主语代词可以省略。英语的主语是句子叙述的主体，主语位置一般在句首。汉语主语一般省略的比较多。学生由于受汉语作用，常把主语省略掉了。 By plane can save a lot of time. (F) Travelling by plane can save a lot of time. (T) （三）语篇层面 中国人的思维方式是螺旋式的(circular thought pattern)。一般是首先叙述事情的背景，或罗列客观上的条件，或说明问题的原因，最后再做出结论；而西方人的思维方式是直线性的(linear thought pattern)，往往采用直线推进的方式，直接交流的形式。首先亮出观点或看法，点明主题，然后再依次说明背景、条件、原因、证据或进行略论。 三、英语写作教学中母语干扰的应对策略 英语写作教学中存在着片面的传统的偏重语法、时态教学的方式，这种教学方式往往使学生不能流畅地运用语法书写句子。我们在培养学生英语运用文写作中，如果能采用“润物细无声”的措施，使学生在无意识中“脱口而出”正确的英语或者“下笔成言”，那么教学措施会更容易被学生接受，而且获得意想不到的结果。笔者就此目标尝试一些措施，阐述如下： 1. 正确对待母语干扰现象 ⑴ 以背诵活动形式增加英语语言输入 |
