应对大学英语四六级改革听力教学的几个技巧[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、引言
2017年12月全国高校全面实施了改革后的四级考试，考试改革突出点在听力部分，听力分值由原来20%上升到35%而且考试题目日益多样化，2017年12月试点的网络四六级考试推进计算机考试，考试内容的改革是加大听 本文由 dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临力的考查力度，首次四级网考以听力为基础的考题占总考题的70%，现在可谓“得听力者得天下，得阅读者守天下。”
教育部高等教育司于2017年颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会性发展和国际交流的需要。”新的教学要求突出强调了学生在大学期间英语学习的听说能力，听力教学在大学英语的教学中占有重要的地位。
然而大学英语教学效果却不尽如人意，在整个教学过程中学生有相当一部分时间都在关注听力材料，从一定程度上教师是处于相对轻松的状态，但这后回答问题学生的“sorry，I don’t know.”却使教师无可奈何。因此如何提高学生的听力理解能力成为了大学英语教师在教学工作中必须要解决的问题。
二、作用学生听力理解的因素
1.语音不纯正。语言是作用学生听力水平的重要因素。非英语系学生在课堂上没有系统的语音教学，普遍存在语音问题，久而久之脑子里形成错误听说现象，以至于能看懂句子听不懂，关于重音，语调，爆破语音知识了解不多，此外受方言作用较为严重。大学英语教学对象来自全国各地，大部分学生进入大学之前，在各个方言区就读，课上课下师生都使用方言教与学。这一近况对进入大学后的英语学习极为不利，特别 本文由 dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临是关于口语和听力。
2.词汇量少。很多学生存在词汇量度严重不足问题。听力词汇量是一个长期被忽略的问题，词汇量在英语学习中起着非常重要的影响。没有足够多的词汇量，听力不可能提高。它是英语学习基础。许多学生在做听力时，记不起来是什么意思或者听着很耳熟，一下子反应不过来信息就过去了，英语论文，词汇量大小是学习者所学语言水平高低的一个表现
3.语法结构。英语听力中，很多句子是复合句。学生语法基础知识薄弱，这也是听力理解一大障碍，弄不清句子的主干，时态，语态，倒装，形式主语，不能快速确定类型与成分，听到的只是一些单词或者组合，缺乏对整句理解。
4.情感因素干扰。学生缺乏英语学习兴趣，英语论文题目，听听力时精神紧张，担心考不好，害怕被老师批评和同学笑话，一听不懂就放弃，缺乏自信，注意力不能集中。由于长期处于这种状态，心理障碍形成，学生很难提高。
三、应对策略
1.加强对语音，词汇，语法教学，提高综合能力。关于语音不纯正的学生，教师耐心帮助他们纠正发音，讲解英语语音规则和发音要领，示范帮助学生发音，引导学生通过多种措施扩大词汇量。例如阅读，看电影，要求学生每天用20分钟边听边读来帮助学生在头脑中形成对词汇，语音的熟悉，并对听力理解中的复杂句进行语法讲解。
2.对学生情感因素重视。在授课过程中，教师不仅要让学生掌握听力材料中心内容，随时了解学生的反应，还要重视情感因素对听力教学的作用。教师必须努力为学生营造出一种轻松，活跃的课堂气氛，以消除他们心理障碍。而且要帮助学生树立自信心。正确评价，鼓励和激发学生自信，来增加他们的积极性，参与到课堂教学中。例如放一些优美的英文歌曲。
3.加强文化背景导入。在听力教学中，教师应给学生介绍相关英美国家历史，地理政治和风土人情，文化习俗，文化异同，增加对听力材料熟悉程度，培养学生跨文化意识和对文化异同的敏感度，扩大学生知识面来激发学习兴趣，这样学生理解起来相对容易。
四、结论
本文由 dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临 听力是外语教学中重要组成部分也是交际中一个重要环节，作用因素纷繁复杂。随着新题型对学生听力能力要求的不断提高，听力教学是一个复杂过程，这就要求教师采取新的教学措施和内容。提高学生听力水平不仅涉及语音，词汇，语法等多方面知识及其应用，还应处理情感因素，进行文化导入，切实提高大学生全面综合运用能力。
参考文献：
[1]潘之欣.大学英语听力需求略论[J].外语界，2017（3）：24-31.
[2]顾永兴.大学英语听说教学与文化背景知识培养[J].高教探究与探讨，1999（30）.
[3]吴思强.英语听说教学策略[J].山东外语教学，1993（3）：965. |
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