一、引言
　　一直以来，四级考试被作为评定大学英语教学效果的重要手段。但是，考试过后的英语课堂学生到课率普遍很差;缺少了学生的课堂，教师的授课情绪也很低落，所以近年来取消考试的呼声不断高涨。无论考试是否会取消，把考试当成是教与学终极目标的想法已经到了必须改变的时候。基于这样的现实情况，同时考虑到我校大学英语的教学近况以及学生的切实需要，我们从教学手段、措施和内容上介入，开展了以内容依托式教学（Content-based Instruction，CBI）为指导的读写模块教学尝试。
　　二、理论依据
　　内容依托式教学理念的核心是将语言教学和学习者要掌握的学科内容和感兴趣的信息融合在一起、把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知识水平和认知能力的同时，促进其语言能力的发展的语言教学措施。内容依托式教学有四种模式：主题模式、课程模式、辅助模式和浸入模式。主题模式的核心是语言教学;课程模式由教师用简单化的第二语言或外语进行学科内容教学，是偏重于学科内容的教学模式;辅助模式是将语言课程与正常的专业课程结合起来的授课，由专业教师负责学科知识教学，而语言教师则结合专业内容进行语言指导和教学;沉浸模式是教师直接以第二语言为媒介教授语言以外的学科内容，学生在学习大量学科内容的过程中提高语言的应用技能。我们这次开展的读写模块教学是以主题模式为切入点，以课程模式为主的教学模式。
　　三、教学实践
　　CBI教学模式强调语言使用的真实性，通过大量的真实环境下的语言交际活动来帮助学习者提高听说读写技能。基于这样的认识，我们在以下几方面开展读写模块的试点教学与探讨：
　　1.教学理念。CBI教学模式下，教师是课堂活动的策划者和组织者，负责把信息有效传递给学生，而吸收和使用这些信息的关键在于学生。所以，CBI指导下的读写课程应时刻以学生为中心，时刻考虑他们的实际需求。
　　2.课程设置。大学英语四级后续读写模块试点教学是包含有阅读的写作课程教学。该课程通过大量的真实场景下的文本、音频、视频等资料的输入，让学生在观察、学习、模仿和借鉴中提高写作水平。课程按照主题模式，即说明文、议论文、记叙文以及描写文等四大主题组织和编排阅读和写作内容。在围绕主题选材的过程中，适当地结合学生的专业进行选材，在一定程度上实现语言与专业的结合。
　　3.教学策略。读写模块教学采取产生式教学策略。学期开始要求每位学生建立学习档案，在每一个主题的学习开展之前，制定自己的学习目标和任务;在相关主题结束后，对这一阶段的学习进行自我评估，总结收获与不足，为下一主题的学习做好铺垫。
　　4.教学评估。读和写是信息输入到输出的过程。以内容为依托的读写课程，信息的输入量更大。为了达到输入和输出的平衡，学生进行写作的训练也需相应地增多。适时的评改是提高练习效果最直接的方式。所以，教学中采用了同伴互评、小组互评、网络评改、教师评改等多样化的评改措施。
　　四、问题与建议
　　经过一个学期的教学实践，通过问卷、个人访谈等方式对参与实验的教师和学生进行了调查，结果还是比较满意的。大多数的教师和学生关于这次教学尝试的效果比较肯定，认为以读促写，以读学写针对性更强;电子批改、小组批改等传统教师批改以外的评改方式增添了学习的趣味;建立学生档案的做法使得教师更清晰地了解学生历时的发展趋势，便于随时调整教学的内容、进度及方式。
　　基于CBI的读写模块教学在具体的操作中也出现了一些问题。首先，这次教学是我校模块教学的初次实践，班级的划分依然按照自然班进行。读写模块作为较高层次的语言教学，所讲授的内容与学生英语水平有直接关系。英文水平较高的同学，全英的授课方式、较深入的写作内容基本可以完全接受，但是为了顾及到班内水平[第 网专业提供论文/和/论文的服务，/www ..nEt]较差的学生，教师不得不降低授课内容的深度。我们建议为了取得更好的教学效果，实施分层次的读写模块教学。读写模块教学是以内容教学法为依托的教学模式，教学的内容直接决定了教学的成果，而分层次的教学可以更大程度地受益于水平不同的学生。其次，在这次读写模块教学的实施过程中，也出现了传统教学中经常出现的问题，即教师主宰课堂，忽视了学生在读写教学活动中的参与。这种课堂和传统的英语课堂变化不大，学生的收获可想而知。所以说，没有让学生成为课堂中心的做法，教学效果一定是有限的。为了避免出现这样的情况，也为了获得更好的教学成果，在新一轮的教学中，我们希望教师综合考虑授课班级的整体特征，在各个写作专题的处理中，适当地加大学生读写小组的合作，也可让学生登上讲台，与大家分享他们的写作体验。总之，让学生忙碌起来，英语毕业论文，充实起来。只有这样，才能实现我们以CBI为依托的读写模块教学的目标。
　　参考文献：
　　[1]袁平华，喻理明.以内容为依托的大学外语教学模式探讨[J].外语教学与探讨，2017，（1）：59-64.
　　[2]陆彤.“内容依托式教学”在我国外语教学中的实践探讨[J].教育理论与实践，英语论文， 2017，（30）：47-49.

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