1. 进行充分的准备
在初中英语教学中，教师在实施小组合作学习教学策略的之前，需要进行充分的准备。教师应对学生的性格，平时课堂表现，学习成绩以及与学生平时的互动情况进行具体的略论，然后科学的进行分组。将课堂表现有积极有不积极的学生，学习成绩有好有坏的学生进行搭配的分组，进而达到互帮互助，互相学习的目的。然后，教师还应该充分的做学生成绩好的学生的思想工作，让成绩优异的学生在小组合作学习中，能够帮助学习上有困难的学生，促进小组的共同进步。最后，教师进行科学的分组，为学生布置相关的教学任务，提高学习要求和学习目标，开始进行小组的合作学习。
2. 进行细心的指导
在初中英语教学课堂中，学生在小组合作学习中，教师应该积极的进行指导，进一步提高学生的学习效果。教师应该对学生提出要求，给每个小组布置的学习任务，需要小组中每个成员都积极的参与，学习任务不是为学生成绩好的学生准备的，也不是单单是为学习成绩差的学生准备的， 学习任务是为整个小组团队准备的，因此，小组中每个成员都应该积极的参与，共完成教师布置的任务。
例如：在进行英语教学的时候，采用小组合作学习的方式，能够收到很好的教学效果。在上课开始，教师首先采用的是向小组的每个成员提问的方式进行提问：“What are you going to do the coming Sunday？”当一组的学生都回答完毕之后，课堂开始活跃起来，其他小组的学生也在积极的举手，要回答教师提出的问题。然后教师后接着提问第二个问题：“Do you want to go camping”，教师又提问了另外一个小组的每个成员，这时没回答问题的小组的学生更加的兴奋，恨不得立马回答问题。接着教师表达了自己的想法，就是想要知道学生的爬山计划，教师用英语说：“I want to know your plans. Now next， please talk about your plans in groups.”然后，小组开始活跃起来，各有分工，有计划带吃的的，有计划和谁去的等等，然后通过小组成员的一系列的讨论，最后用英语将小组合作完成的计划写出来。在这个过程中，教师进行着有效的指导，例如：某句话的语法不对，哪个单词书写错误，然后让学生再去翻阅课本，找到正确的写法，最后完成任务，小组成员在讨论的过程中，在轻松愉快的氛围中，就将知识学到手了。
采用小组合作学习的优势在于，学生通过积极地参加小组活动，完成小组任务，在这个过程中，能够建立起学生与其他团队成员良好的合作，并且在合作学习中，需要每个成员参与，进而给每个小组成员都提供了学习的机会，有利于学生个性的发展。值得注意一点，在整个小组合作学习的过程中，教师不应该参与过多，只要做到担当一个指导者的身份就可以，在学生遇到困惑的时候，适当的点拨，让学生进行充分的自主学习，提高学习的效率，促进教学内容的顺利完成。
3. 采用科学的评价方式
教师在小组合作学习完成之后，需要对每个小组的表现以及学习任务完成的出色程度进行科学合理的评价，进而起到鼓励和激励的影响。在整个评价的过程中，教师应该让学生进行积极的参与，英语论文网站，像：小组成员互相评价，小组整个自评，教师评价等等。在小组成员的互评过程中，主要看小组中的每个成员是否积极的参与，在进行合作的时候，是否认真的完成教师布置的任务等，小组成员互评的目的就是为了能够让学生了解自己在小组合作学习中的表现好的地方，表现不好的地方，表现好的地方继续保持，表现不好的地方及时的纠正，促进自身的进步。在教师的评价中，教师应该本着鼓励的准则，教师应该采用鼓励性的语言，英语论文，对学生在小组合作学习中的表现大加的赞赏，不断的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生不断的进步。
4. 结束语
本文通过对初中英语教学中小组合作学习的教学策略进行了具体的略论和研讨，通过本文的探讨，我们了解到，教师适当地应用小组合作学习的教学方式，能够充分地调动学生的学习积极性，不断地培养学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，培养学生的合作精神以及克服学习上困难的勇气，进一步促进学生的发展。
[1] 高丽萍，翁静贤. 试析英语教学中的小组合作学习[J]. 中国教育探讨论丛， 2017（01）.
[2] 张久荣. 试析英语教学中的小组合作学习[J]. 中学教学参考， 2017（19）.
[3] 周雯. 小组合作学习在英语教学中的应用[J]. 雅安职业技术学院学报， 2017（01）.
[4] 董桂玲. 英语教学中的小组合作学习[J]. 学周刊， 2017（27）. | 
