随着计算机网络的逐渐普及，用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，多媒体教学也越来越多地应用到教师的日常课堂教学中，它彻底改变了传统单一的说教教学模式。作为一种现代化的教学手段，它集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，为课堂改革增添了活力，它创设了良好的英语学习环境，大大激发了学生学英语的兴趣，它促使了学生积极思维、主动参与语言实践，使得英语课堂课堂效率大大提高。由此可见，现代教育技术在英语课堂教学中起着非常重要的影响。下面，英语论文范文，我就结合我校，我班及我所教的《5B　Unit9　The　English　Club》第一课时　（Part　A）谈谈我的一些认识。 
　　一、“巧用”多媒体，激发学生的兴趣 
　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接作用学习效果。兴趣是最好的老师，提高学生兴趣是课堂教学的前提，英语教学能否取得成效，关键在于能否激发、调动学生的学习兴趣。农村的小学由于多方面条件的制约，平时不能经常应用多媒体。而教师就根据所教的内容，适时地选择应用多媒体进行教学。就如我所上的这节课，我就根据所授内容：A部分的对话（并且作为第一课时），内容较多，且有一定难度，也有一些生词，所以我就选择了借助多媒体。我班学生平时接触多媒体不是非常频繁的，因此，在上课前两三分钟，我就将学生带到多媒体教室，让他们先感受这节课的不一样，学生们的兴趣立即调动了，上课时也显得与平时的不太一般。 
　　另外，使用课件，我们可以把学生的视觉、听觉同时调动起来，使得英语这一外国语言直观、形象化，给学生一种身临其境的感觉，使得学生快速进入语境，从而提高学习英语的兴趣。如在本课中，我所要新授的是对于国家、国籍和语言方面的知识。在新授对话中出现的人物时，我就借助了外国人，让学生先观察他们，然后听他们说话，最后来猜他们是哪个国家的人。顿时，课堂气氛活跃了，学生们的兴趣高涨。这样，我就很轻松地教授了对话中的新词，并让学生愉快地掌握了单词。 
　　所以我认为，教师要巧用多媒体，要根据所教内容，根据本班学生的实际情况，有选择性地应用多媒体。也许不必要太过于频繁地使用，也不必要每一环节呈现的内容都通过多媒体来出现。那样，反而让学生觉得那是基本的教学手段，从而让学生形成一种依赖。毕竟并不是每一所学校的条件都能允许我们每一节课都使用多媒体的。 
　　二、“善用”多媒体，激活学生的思维 
　　现代信息技术在各科课堂教学中的应用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的影响。例如：在呈现过自我介绍：I　am...I’m　from　...I’m　...I　speak...的句型之后，我先让学生介绍自己。之后，我通过大屏幕，呈现一个中外朋友聚会的场景，让学生帮助来介绍他们当中的外国人。这样，就使得句型的操练变得灵活、生动而有趣，也让学生面对生活真实的场景，运用所学的用语。英语并不是我们的母语，孩子们在学习时会受到多种因素的作用，而农村的孩子学习的困难就更大些，因此语言环境关于学习英语是很重要的。本课中，英语论文，我呈现了这一真实的场景，引生入境，激发了学生的学习动机，活跃了学生的思维空间，而不是局限于英语课堂中应用所学的英语交际用语。同时也使得句型操练不再呆板，从而有效地培养了学生应用英语交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。 
　　再如：学完本部分对话之后，我呈现了一个passage，要求学生填词。这样的练习，提取了对话中的重点信息，激活学生的思维，培养了他们总结的能力。同时，再次呈现本课的重点句型，加强巩固记忆，也避免了操练的单一、枯燥无味。 
　　三、“妙用”多媒体，拓展学生的视野 
　　在传统的教学中，教师主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，而信息技术的运用就改变了这一传统而单一的教学，将巨大的网络的资源应用到课堂教学中去。这样，不仅让教学内容得到拓展，而且能挖掘出许多教学内容以外的更多丰富的教学资源。同时也可以让学生了解更多的外国文化，让他们感觉到不出门却能在全英语氛围下的学习环境，体会到中西方国家的语言情景和文化异同。关于农村的孩子们来说，他们的视野很狭隘，获取信息的渠道有限。因此，学习西方文化的重任就落在了英语课堂中。农村的小学英语教师更要把握好教材，适时地，恰时地应用多媒体，拓展学生的思维。如：在介绍到Liu　Tao　来自于中国上海时，我通过几张上海特色的图片，带领学生快速地旅游了上海。这一环节在我们农村的课堂上是很有意义，也很有必要的。可以让学生欣赏到上海的美丽，从而更加热爱咱们的祖国。 
　　再如，在本课结束时，我就播放了一段中外国民交流的场景，让学生初步感受不同国家，及不同的语言。同时，又向学生拓展：Although　we　are　from　different　countries，　we　are　friends.对他们进行教育。这样，增加了课堂的容量，同时也提高了课堂的效率。 
　　现代教育信息技术的应用，使传统的教学模式得到了革新，注入了活力，焕发了新机。尽管它在农村小学英语教学中的应用已被越来越重视，但我们还应该清醒地认识它，不能把它当作课堂的主导。应用信息技术于课堂，是现代教育的特征，但它只是一种教学手段，教师仍然是课堂的主导。我们要恰当地选择信息技术与英语课堂的最佳结合点，让它真正地助力于小学英语课堂教学，有效地培养学生应用英语的能力，促进他们综合能力的提高。

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  《解析被动句的语法特性》

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  论高职院校公共英语教学

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译