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1.指导思想及背景略论 我国高等英语系教学的纲领性文件《高等学校英语系英语教学大纲》中提到，“高等学校英语系培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地应用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。”教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2017－2020 年）》提到高校要主动适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整，以社会需求为导向，合理设置学科专业。地方高等学校要紧密结合地方经济建设发展需要，科学应用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，加强运用型学科专业建设，为地方经济建设输送各类运用性人才。 随着中国沿海沿边沿江的区位优势的凸显及国家多项政策优惠、边境贸易的各项优惠政策优势，北部湾经济区域的强势发展和国际商务活动的日益频繁，市场对既擅长英语又精通国际贸易的应运用型商务英语技能人才的需求越来越大。从有关数据得知，北部湾经济区“英语/国际贸易/东盟小语种”的人才缺口明显。外贸公司、外资公司和国内公司的驻外机构以及其他类型的公司对技能型商务英语人才的需求都在日益增加。这无疑给商务英语系的发展提供了良好的机遇。各高职院校的商务英语系在努力培养出服务于服务北部湾区域经济，符合行业需求并受到社会欢迎的有特色高质量的复合型外语专业人才，创出学校和专业培养人才的特色。 2. 商务英语系特色 2.1 商学交替，彰显“英语/商务”的人才培养特色 商务英语系的课程体系建设旨在培养学生应用英语语言进行商务助理或开展国际贸易业务的能力。培养学生成为既熟悉商务实践，又有扎实的英语语言水平的技术运用型国际商务人才。通过实施有特色的实践教学，创造机会给学生更多地参与国际性的商务活动，锻炼其商务职场能力。 2.2 商学结合，呈现“双模块、双能、双证”的特点 以商学结合为主线，商务英语系的课程体系构建思路概括为“一个导向，一个核心，两种能力”，即以商务工作过程为导向，以国际商务职业能力培养为核心，培养商务英语交际能力和国际商务业务能力，构建“双模块”的职业能力课程结构。 2.3 “双能”融通、“双证”结合 依据学生的就业岗位，略论其主要工作任务和行动领域，确定学习领域，注重学生智能、技能的双重培养，形成相互融通的课程体系。商务英语系围绕“商务助理”和“外贸业务员”两种典型的职业岗位，制定“双能”，即两种综合职业能力要求。同时要围绕两种职业岗位资格标准，积极推行毕业证书与岗位资格证书的“双证”制度，突出职业技术教育课程的职业定向性，综合开发学生的职业能力。如全国国际商务英语证书、国际商务从业资格证书、涉外秘书资格证书等。 2.4 多元化评价体系和过程式考核办法 建立多元化评价体系，从教学管理、过程监督、行业评判等进行教学评价。逐步减少传统的考试、考查两种考核方式，建立过程考核、项目考核、实践和著作考核、结业测试等若干种新的商学结合的考核方式，并且在考核方式措施中尽量由行业公司人员参与或以行业公司评价为主，以突出学生职业能力培养。 2.5 建立“校中企” 与公司紧密合作，拟成立经营性校中公司企业“外语服务企业”，对外承接业务，功能涵盖商务中心、翻译工作坊、语言培训中心，业务范围包括材料翻译、会议口译、公司介绍翻译、接待礼宾、合同信用证翻译、业务咨询、商务谈判、语言培训、技能培训、考证培训等。借助该企业的平台，学生在教师的指导下完成初步策划，协助教师做好相关工作，提高实际操作能力；老师参与技术性强的活动，锻炼实战能力，积累实战经验，更好的为指导学生服务。 3. 商务英语系发展规划目标 基于专业的人才培养目标-“培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语系知识和商务专业技能，并具有一定的相关专业知识和广博的人文素养，运用能力强，能在涉外企事业单位、商贸行业、文化教育、管理、旅游等部门从事翻译、教学、管理等工作的高端技能型英语运用型人才。”，拟在课程建设、教学改革、师资队伍建设、实践教学条件和实训基地完善、校企合作、社会服务、教学管理等方面对专业进行规划。 3.1 总体规划目标 以北部湾区域经济对 “外向型”运用人才的需求为依据，以切实服务地方经济、行业公司需求为出发点，依托“校中企”创新校企合作体制机制；形成“商学结合”的人才培养模式，以工作过程系统化为导向重构课程体系，建立双模块课程结构，以校中企为平台实施实境教学；实行双带头人制，建立层次合理的“双师”结构、复合型、专家型教学团队；构建适应区域经济发展的实践能力培养体系，建立多功能一体化的仿真实训基地，校企合作共建经营性实训基地，拓展和深化校外实训基地合作，有效实施商学交替的人才培养方式；充分搭建商务英语技术服务平台，提升社会服务能力，为社会培养更多的外向型运用商务外语人才。 3.2具体规划目标 （1）校企合作 创新校企合作机制体制，建立外语服务企业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作形式，具体做到以下几点：（1）实现平等合作的校企双方办学联系，利益的高度一致，维护校企双方的办学积极性和可持续发展。（2）建设完备的工作保障体系。校企合作模式的探讨及相关文件体系的建立，为合作办学和开展产学研结合提供了可靠的制度和法学保障。（3）实现教学地点的优势互补。学生在公司中实习、顶岗，英语毕业论文，公司为学生提供了真实的职业环境，有利于学生实践能力、动手能力的提高；在公司精神与校园文化的熏陶下，有利于学员职业能力的养成。（4）编制校企协调一致的教学文件。校企双方根据专业培养目标所共同制定的相关教学文件，使得教学过程可控，教学目标明确。无论对学生或在职职工，无论在校园或在公司，都具有很强的可操作性。 （2）培养模式 依托“校中企”-外语服务企业，英语毕业论文，形成”商学结合”的人才培养模式，实施“三交替”、“两实”“一双”“一制”的教学。“三交替”即在教学中实训地点与课堂交替，商贸活动与教学活动交替，学生与员工角色交替；“两实”即实境教学与实地教学结合；“一双”即专业课程实施双语教学；“一制”即学生的实训实习环节采用上班制。以工作过程 |
