摘 要：学生阅读能力的提高涉及诸多因素。通过对限制学生阅读能力的几点关键因素进行讨论，略论其成因，提出了一些具有针对性和实用性的策略，提高学生的词汇量、综合归纳能力并消除面对英语材料时的焦虑心态，英语毕业论文，将有助于学生阅读能力的提高。
关键词：阅读；词汇量；技巧；心理
一、前言
阅读是人类获取知识的重要手段，是学习所有学科的基础。其重要性不言而喻。由于各种历史原因的作用，作为国际通用语，英语早已成为社会活动各个方面国际交往重要工具。随着社会生活信息化和经济全球化的逐步加深，以英语为载体的各种信息遍布在我们生活的各个角落。英语阅读能力的重要性日益突出。英语阅读能力看似比较容易提高，事实并非如此。在以英语为母语的国家中，英语论文范文，有些人即使获得了比较高的学位，其阅读能力也仍然很差。而我国是一个以英语为外语的国家，大多数学生得英语阅读能力更是差强人意，难以在有效地时间内获取所需的信息。[1]
加强阅读能力的培养不但有助于学生良好语感的建立，促进学生其它英语运用能力的提高，全面提高学生的英语综合素质，更是学生持续进步、长足发展的坚实基础。很多，通过略论一些普遍存在的限制学生英语阅读能力提高的因素，提出一些较有实际意义的策略，以期为提高学生的英语阅读能力服务。
二、限制学生英语阅读能力提高的常见因素
1.词汇量
一般情况下，学生掌握的词汇量与英语阅读速度成正比。词汇量大的学生在阅读中遇到的生词就少，阅读速度就快，否则就会变慢。如果一篇短文中遇到十几个生词，那么学生就很难把握文章的整体思想了。有限的词汇量是可以认为是限制绝大多数学生阅读能力提高的第一大因素。词汇量不足在作用学生英语阅读速度和质量的同时，更严重的是对学生继续阅读兴趣和信心的打击。如果学生的词汇量比较大，在文章整体把握程度提高的同时，更关键的是能持续激起学生阅读的兴趣和信心。
2.语法基础
学生虽然在高中阶段就可以完成语法知识的学习，但真正的掌握程度却差别很大。有些学生在遇到一些较长或较难句型的句子时，就会理解失误，作用对文章主旨的判断。如果学生能够很好的掌握语法知识，对常见的句型、句法结构非常了解，那么阅读中就能有清晰的思路。即使遇到一些生僻词，也能触类旁通，理解其意思。
3.技能因素
技能因素主要体现在学生的综合归纳能力上。很多学生习惯于逐词阅读、点读，而不是以寻找中心思想为目的的逐段阅读、略论，缺少对文章内部逻辑联系的整体把握，对所读的内容不能准确进行综合归纳，缺少以意会方式对语句、语段的直接理解，许多学生通过反复回读、揣摩可以理解单个句子，但是大大降低阅读速度，而且也很难归纳文章的中心，从整体上把握文章，揣摩出作者的真实意图。另外，对一些必要的语篇阅读技巧的缺乏也作用学生综合归纳能力的提高。例如：猜测词义、寻找文章脉络和判断段落大意等。[2]
4.心理因素
心理学经验表明，如果在阅读时处于紧张、焦虑状态，就很难发挥正常的阅读理解能力。由于东西方思维方式的异同，使得文章写作方式也迥然不同，习惯于汉语写作方式的很多学生在面对英语材料时常常处于急躁且缺乏信心的状态，严重限制了其原有阅读能力的发挥。
三、策略探讨
1.最大限度增加词汇量
词汇量是英语阅读能力提升的基础。增加词汇量就是提高学生对词汇的理解力。可采用以下措施：①英语中现有的很多词汇是通过构词法结合的，让学生掌握类似前缀、后缀等几种常见构词法的含义及用法，使学生根据已知词“猜出”生词的含义，大大扩大词汇量。②文中出现的关键新词，在上下文中往往会有相应的提示，利用上下文的语言线索就可以把词义限制在正确的范围内。可以让学生通过文中所给的信息猜测新词的含义。③实践表明，大量的阅读不但可以使学生温习已掌握的词汇，而且可以通过理解含义的方式记住很多新词。
2.学会精度文章
阅读是一种将所学英语知识运用于文字解读的实践。阅读方式也可以划分为精读和泛读。关于处于高中阶段的学生来讲。主要应培养其精读的能力。因为只有通过精读才能使学生准确出略论句子中的各种语法成分，加深对语法知识的记忆，并找出其中的规律，便于之后的运用。有人讲，文章阅读的过程就是一个解剖的过程。而语法就是解剖过程中的利器。只有充分的掌握了语法这把手术刀，才能像庖丁解牛那样顺利的掌握文章的中心思想，获取所需信息。因此，教师在教学中应加强精读训练。先精后泛，自然由慢至快！
3.加强技能训练提高学生的综合归纳能力
要提高学生对整篇文章的阅读能力，词句的理解是基础，但关键是将各词句的含义综合归纳起来。可采取以下方法进行训练：①根据文章题目或者文章立意提出问题，并以此为线索有意识地寻找关键词或关键句，抓住主要内容。②让学生抛弃错误的阅读方式，并让他们体会正确阅读措施的好处，并教给学生略读、查读、跳读、掠读等几种常见的阅读措施。[3]
4.激发兴趣，消除焦虑心态。
兴趣是能量的调节者, 它的加入能产生存储内心的力量。高中生正处在青春发育的年龄，求知欲强。教师在传授英语知识的同时也要关注学生的阅读心理，消除他们的急躁、恐惧、恼怒等消极情感体验，排除干扰。教师可以多准备一些涉及面广、趣味性比较强或者具有一定的英语文化背景知识的英文材料，让学生坚持每天阅读一篇，让学生不断体验成功，提高阅读速度，逐步消除对文化异同的恐惧，增强阅读兴趣，从而培养学生良好的阅读心理。
四 结束语
古语讲，冰冻三尺，非一日之寒。学生英语阅读能力的提高绝非一朝一夕或者数月可见效的。学生可根据文中所提的几种策略，坚持正确的阅读措施，广泛阅读，培养兴趣，消除焦虑心理，积累词汇量，相信可以逐步提高自己英语阅读能力，为自己将来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李树河. 大学英语阅读的重要性及策略探讨[J]. 《内蒙古财经学院学报》，呼和浩特，2017年，3（4）：50-52.
[2]马国英. 英语阅读能力的培养[J]. 《太原科技》，太原，2017年，9：86-87.
[3]李奕. 谈高职英语阅读能力的培养[J]. 《中国职业技术教育》，北京，2017年，7：42-43. | 
