一、多向的视域融合，给孩子更丰富的精神享受
绘本（Picture Books）作为一种独特的儿童文学形式，是儿童文化的呈现。绘本精练的语言和生动的画面互补互融，体现了一种既高深又浅显的儿童哲学，具有高度的艺术性和文学性，衍生出精神上的享受。
1.享受艺术，丰富审美感知
绘本的图画，或飞扬着想象，让孩子们在梦想与现实之间自由驰骋；或用诗的笔触勾勒着独特的意境与神韵，让孩子们沉浸于诗意与浪漫之中。绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，给孩子们美轮美奂的享受。绘本的色彩散发着它特有的魅力，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着孩子们的艺术气质。绘本将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，更贴近儿童的世界，更适合儿童的审美趣味。难怪让孩子们畅谈所知道的经典小熊形象时，他们会如数家珍般地脱口而出：Teddy Bear（泰迪熊），Winnie the Pooh（小熊维尼），Paddington Bear（小熊帕丁顿）等。绘本以语码和图码相结合的方式感性地显现世界，连通儿童的主观感受与客观存在，将他们引向真善美的境界，不断丰富孩子们的审美感知。
2.浸润文学，丰满审美情感
绘本教学应让儿童的精神浸泡在“文学的蜜罐子”里。不同的绘本，从不同的角度，由不同风格的作家，用自己独具魅力的笔触语言与儿童做最朴素的交谈。文图的相融或互补，产生了亦真亦幻、真幻交融的文学效果，创造出一种前所未见的阅读诗意。孩子们浸润其间，情感世界一天天水肥草满，并渐渐向深邃处漫溯。
绘本的题材多种多样，有对于友情的、亲情的、大自然的等等，就连让孩子们陌生、畏惧的死亡也让人感受到了唯美的气息。在绘本“The Fall of Freddie the Leaf”教学时，我借助多媒体，营造四季变换的真实情景，以孩子们颇有感受的四季转换为切入点来诠释生死问题。婉转的音乐、动情的吟读、智慧的诠释，以一种淡淡的伤感拨动着孩子们心灵深处那根脆弱的琴弦，以一种唯美温馨的形式让孩子们感悟到四季的转换与生命的轮回是一种自然规律，生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐。
3.体验语言，丰厚审美情趣
游戏是儿童的天使，儿童生活的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，一种美的体验与创造。我们要顺应儿童文化的特点，让孩子们在游戏中快乐学习，享受审美的愉悦与意趣。“Three Golden Fish”的教学中，我利用图谱和创编儿歌的游戏活动对绘本进行诗意解读，浓缩升华，让孩子们扼要地回顾绘本，在“静态”中回应画面、回味故事、演绎故事、提炼与升华主题。“One golden fish is lonely. Lonely, lonely, lonely. Two golden fish are happy. Happy, happy, happy. Three golden fish are joyful. Let's be friends and the life is wonderful.”随着儿歌情感的起伏变化，伴以愉悦或忧伤的音乐，师生共同吟唱、表演。这样的演绎，让孩子们轻松上手，学习语言，训练思维，培养能力；这样的演绎，勾连起学生的生活积淀和情感积累，英语论文题目，“披文以入情”，对话灵魂，启迪智慧；这样的演绎，在自然迁移中获得熏陶感染，在潜移默化中实现润物无声，张扬个性，丰厚审美情趣。
二、多元的价值引领，给孩子更深刻的意义追寻
1.激发学生的阅读兴趣
“绘本最厉害的地方，就是让孩子在无压力的状态下爱上阅读。”英语教师应带上失落已久的童心“下水阅读”，理解、引导我们的教育对象，让他们享受“悦读”。
教学绘本“The Very Hungry Caterpillar”时，我巧妙设置问题，以猜激趣，以疑促思，英语论文题目，激发其阅读兴趣。课伊始，出示caterpillar的封面图片，让学生观察思考，猜测书名，激发其学习兴趣；接着呈现一张肥胖的caterpillar图片并设问“What happened？”这样，迅速开启孩子们知识储存的记忆之门，激活其强烈的表达欲望，灵动而鲜活的语言便从孩子们心间汩汩而出了；在熟悉故事内容后，再设问“Do you like caterpillars？Why？”针对故事主角——caterpillar进行分组讨论。一位学生说：“I don't like it because it's ugly.”多么真实而质朴的童言啊！还有位学生说：“I like it because it's a life.”简洁的表达流淌着人性的善良，彰显着大气与睿智！此时，我们应珍视孩子独特、个性的感受，让他们敞开心扉，畅所欲言，进一步激发与保持阅读内驱力。
2.铸就阅读习惯
阅读“让孩子像个孩子”。从某种意义上说，阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值，就是儿童生命价值的体现。英语素养的积淀与提升，不言而喻，要从博览群书中获得。为此，我们倡导“举三反一”的博览，将单篇文章的阅读和整本书的阅读结合起来，将课内阅读与课外阅读结合起来，保证阅读量；主张广读书，读整本书，拥有丰富的积累；我们还建立“班级读书会”，开展“绘本阅读漂流”系列活动，举办“我读书，我快乐”等为主题的英语演讲会，为孩子们搭建对话、分享、展示的舞台，引领他们走进书香世界，让阅读成为终生习惯，让阅读润泽生命。
3.升华阅读境界
绘本故事演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美，孩子们畅游其中，接受着人间最美好的精神荡涤。绘本“The Giving Tree”讲述一棵有求必应的苹果树和一个贪得无厌的孩子共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事，一则令人心醒容动的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。上课那天，正值母亲节前夕，课堂上出现了从未有过的安静，罕见的凝重也写在一张张稚气的脸庞上。一个孩子说：“The apple tree is happy because she loves all with all her life.”另一个孩子说：“Mum，I get to know now how great Mother's love is！Mother's Day is coming soon. Happy Mother's Day to you！”一位“捣蛋鬼”也交上了一份图文并茂的作业：一棵高大的苹果树上，挂满了累累硕果，枝头都快被压垮了，高高的树头上是一张母亲的脸庞——目光那么慈祥，笑容那么灿烂。吟读着图片下面并不美观但很工整的几行文字，温暖与感动 |
