摘 要：当前我国英语系人才培养存在着许多问题,如教学模式单一,缺少实践性以及规范性等。因此,运用型本科院校应该怎样建设英语系,是一个值得研讨的问题。 运用型本科院校的基本定位就是服务当地经济，培养高级运用型技能人才。为完成培养目标，运用型本科英语系应该从人才培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践。
关键词：运用型本科；英语系；学科建设
一 理论依据
我国教育部公布的“普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系”中，将本科院校定位的内涵分解为目标定位、类型定位、层次定位、学科专业定位、服务面向定位等五个方面。根据这个指标体系，各高校立足于自己的特色发展来培养与吸引学生，将特色发展作为自己院校的可持续发展策略的重点目标。新时代发展的使命决定了运用型本科院校的基本定位就是服务地方经济，培养高级运用型人才。办学类型是实用有效型、进步新颖式、联合交叉性学院；办学层次是以职业教育为主体，本科教育、高职教育共同发展，适时举办继续教育；办学功能是以培养特色人才为主要任务，积极开展职业发展活动，为发展与服务当地经济和区域经济的发展贡献年轻的力量。
二近况
当前中国的高等院校没有把英语作为一门专业技能来培养，就本科教育来说，英语系只抓语言最基本技能挺，说，读，写，英语论文题目，译是远远不够的，毕业时听、说、读、写、译能力确实有所提高，但未必能在工作的时候运用自如。除此，而当前市场就业情景来看上，对单一型英语类人才的需求已明显下降。外资公司的对综合素质高的英语人才需求量增加。并且外资公司需求人员往往不仅要掌握好语言的知识的累积，还要具备某方面的专业知识或技能，诸如医学、法学、计算机、通信等运用技术，即使是翻译人才也要求具备相关领域的特定知识。这样才能完善英语技能在当今社会的发挥。
三运用型本科英语系建设
3.1课程体系建设
培养复合型英语系人才从以下两个方面培养学生的运用能力。
一是英语实际操作能力。
兼顾专业基础知识的同时设立相似性运用技能模式教学，采用亲自参与化、集体参加的课程设置安排,让整个班级的学生体验专业技能和岗位实践。熟悉了基本的英语语言应用技能过程之后，从商务技能的角度出发,将技能融会贯通到课堂中去。如外贸函电这门课，让学生把案例在课前准备，英语论文网站，然后在课堂上实现。形象地展现后能发现自己的不足和哪方面的知识掌握不全。这样的思路构成了运用型英语本科的专业课程建设的革新框架。将英语与商务两个学科紧密结合,适应国内外贸易市场的发展需要,增强学生的就业竞争力。
二是是职业的发展能力。
行业公司需求,设置学生职业生涯发展中最必要、最有效的课程。为解决专业课程过于讲求学科自身结构的问题,将按照公共基本课程组、文化素质教育课程组、学科(专业)或专业类课程组、以及其它教学环节(论文、实习、社会调查、军事训练等)四大模块规定学生应修课程、学分数和编排教学计
3．2 构建独立的实践课程教学体系
深入到与英语相关的企事业单位中去，先去调查用人单位对英语人才需求的品质的要求，回来后挖掘潜能并改革死板的教学模式，增加培养方案中集中性实践教学环节的学时，力求强化对学生实践能力的培养。同时建立阶梯式校内实训室和稳定的校外实习基地。借鉴发达国家的职业教育模式，在教学过程中应充分利用校内实训室，让不同的年级都有机会参加实践学习，提高学生对语言表达的兴趣，形象生动的将教学单元任务放在实训室中完成，教师指导学生并和学生一起完成，有利于学生大胆实践和动力高涨。同时建立稳定的校外实习基地，引导学生逐步走向工作岗位。
3.3学生综合素质品质完善
综合素质的培养决不能局限于课堂的模式化教学，还要开发学生的自主学习与体验的能力。根据专业特点设置了课外辅助培养步骤。如利用第二课堂补充英语的人文知识、带领学生去涉外酒店进行职业能力的培养，参加各个级别的各类英语水平考试和职业英语语言的运用能力考试获得资格证书。而不是一味强调英语语言学或语言史的枯燥的学习。作为运用本科英语系,其英语学习不必单一的背单词的学习。设置语言能力基础模块课程,是学生具备应用语言自如交流的能力。
结论：
作为地方院校,运用型本科其主要目的是为地方经济服务。建设运用型本科英语系,为公司培养和输送外贸技能型人才,是适应国家对外贸易发展、为区域经济服务和行业公司技能型人才的紧迫需要。英语本科专业的建设是一个值得探讨的课题,英语系建设要在建设的各方面不断探究,不断创新,提高英语系人才的培养层次,提升英语系人才的培养质量。
参考文献：
[1] 因和平.对发展高等职业教育若干问题的研讨.J.教育与职业,2017.13
[2] 李兰欣.商务英语教学改革势在必行:第五届全国国商务英语研究会论文集.C.北京.高等教育出版社,2017.130
[3] 朱佩芬.用任务式教学法培养有效商务沟通能力.第五届全国国际商务英语研究会论文集.C.北京.高等教育出版社,2017.226 |
