摘 要：商务英语属于运用语言学范围，是一门运用性很强的学科，其教学体系的建构应符合各国国情特点，以满足市场要求为目的，英语毕业论文，充分注重教学与实践相结合。学生只有积极投身社会实践，在具体工作中培养对商务英语的综合运用能力，才能真正掌握商务英语的精髓，从而满足社会对复合型人才的需求。本文拟论证如何在中国建构以市场为导向、符合国情的商务英语实践教学体系。首先从学术领域方面对商务英语作出定义，并肯定其在实际运用领域的重要性；其次，以目前中国商务英语实践教学的具体情况为例，指出商务英语实践教学中存在的问题；再次，从商务英语教学的课程设置、师资建设、人才培养及实践模拟等方面对建构商务英语实践教学体系提出建议，望能为商务英语实践教学的改革和发展提供一定的参考。
关键词：商务英语；实践教学；中国特色；市场需要
一、商务英语的含义
按照人们通常的理解，“商务英语”往往是以“商务”和“英语”两个概念的复合状态存在的。从专门用途英语-即“商务”的角度说，商务英语的最终目的是满足商务活动的语言交流需要，其内容涵盖商务活动的各方各面。其突出的实际应用特性不仅要求应用者掌握基本的对话、书写能力，更多的是要求应用者掌握西方的公司管理理念、工作心理以及熟悉西方社会习俗、了解西方人生活习惯，从而更好地为商务沟通服务，可以广泛地说成是一种文化概念；从语言学的角度看，商务英语是英语的一种运用变体，落脚点在英语语言的运用方面。
商务英语关于来自不同语言国家的人们来说，是进行商务活动的基本沟通工具，也是跨国商务活动能得以顺利进行的必要组成部分。在国际商务活动中，参与人员要想使交易活动顺利进行，就必须熟练应用规范、专业的沟通语言进行交流。语言的学习不仅仅是对词汇、语法的掌握，更是对一种新文化、新习俗的了解。不仅如此，随着世界市场的扩大，商务活动的不断发展，对商务英语的要求也在不断变化。因此，商务英语教学必须遵循本国特色，以市场为导向，使学生在具体的实践过程中真正掌握有可行性的技能，只有这样，才能真正培养出适合社会需求的专业人才。
二、当前我国商务英语实践教学近况略论
随着全球市场的飞速发展，社会对熟悉掌握商务英语的运用型人才的需求正在逐年剧增，这为商务英语教学提供了巨大的契机；但同时，社会对商务英语人才的综合素质要求也同比上升，这也对商务英语教学提出了挑战。只有积极应对市场变化，了解市场对商务英语人才需求的具体内容，才能为实践教学提供可靠的第一手资料，从而为社会培养合格的专业人才。
1、中国的商务英语教学近况
当前在中国，商务英语系毕业生的就业市场具有就业地点分布广泛、主要集中于私企或合资公司、主要职位为文员或外贸业务员，以及需具备英语技能、营销知识、公关礼仪等综合素质的特点。由此可见，市场对商务英语人才的实际工作能力的要求比以往更高。而商务英语教学体系的薄弱环节，英语毕业论文，恰恰就在于能够真正培养学生综合素质的实践教学没有落实好。中国学生的普遍特点就是实际操作能力弱，这与学校教学体系设置不合理有一定联系。重视理论、重视分数、忽视动手能力的人才培养方式，使得学生在课堂学到的知识与实际商务活动严重脱节。如何根据市场需要，将实践教学纳入教学体系中去，正是当前中国商务英语教学应首先重视的问题。
在中国，实践教学体系的建构起步较晚。直到2017年，《对于加强高职高专教育人才培养工作的意见》颁布之后，学校才将实践教学列入课程安排，但在实际操作过程中，因为种种原因，在大部分学校，所谓的实践课程只成为可有可无的点缀，并没有给学生提供应有的实习机会。究其根本，是由学校对商务英语学科的定位偏差造成的。
在中国，学校对商务英语学科的定位以及课程设置基本可以分为四类：英语/商务知识。即在传统的英语课程里附加少量的非系统性的商务知识，如经贸英语、外贸函电等；商务英语。即在英语系的语言运用课程和文化课程之外设置一系列商务英语课程，如进出口贸易英语、市场营销英语、涉外财务英语、国际金融英语等；英语/汉语商科课程，即在英语系课程之外单列出汉语商科课程，聘请专业教师授课；英语/商科专业方向(英语)（徐鲁亚，2017）。
在这四种模式中，由于条件及其他因素的限制，大多学校选择了简单的“英语/商务知识”及“商务英语”模式，并且简单地停留在理论层面，而最重要的具体实践教学可谓少之又少，导致学生的实际操作能力不强，综合素质不高，难以满足社会对商务人才的需求。
2、商务英语教学体系中存在的几点问题
（1）实践教学目的不明确，教学体系不完整
虽然近年来我国各高校在国际贸易市场急速扩张的情况下，对商务英语教学体系进行了一定的调整，将实践教学充实其中，但由于中国传统思想观念的作用，大多高校只是从理论层面做了一部分调整，真正提供给学生的实践机会难以满足实际需求。而其实践教学的体系亦不科学，其实践教学的具体内容并没有突出各层次人才的专业性特点，没有完整系统的实践教学评估标准，针对性不强。这种仍然偏重于纸上谈兵的教学体系无法从实际运用角度培养学生的运用能力，从而造成了商务英语系毕业生就业初期无法独立操作的困境。
（2）实践教学的师资力量不足，教师实际经验缺乏
商务英语系在我国起步较晚，属于比较年轻的学科领域。商务英语又是一门注重实际运用的学科，商务英语教师只有具备丰富的社会实践经验，方能在教学过程中、尤其实践教学过程中对学生作出有实际意义的指导。而当前我国的尴尬近况是，高校商务英语教师大多是从普通高校语言类专业毕业后直接进入高校任教，没有必要的国际贸易经验，更缺乏相关的商务专业知识以及学习背景，自身就是在纸上谈兵，又怎么能够从社会实际需要的角度对学生作出有用的指导呢。而且在我国，大多高校在构建教学体系时，将课堂理论教学与实践活动指导分为独立的两部分，这样就极易造成“学”与“习”二者脱节，使学生在实践过程中得不到及时有效的指导，使得之不易的实践活动发挥不了最大效率，造成实践教学效果的不理想。
（3）实践教学岗位奇缺，校企沟通合作有限
开展商务英语实践教学的必要前提是学校能为学生争取到足够的实践岗位。但就当前情况看，这一必要前提恰恰是最难以实现的 | 
