摘 要：本文在阐述多感官教学法概念的基础上，略论了多感官教学法的优势及其在目前英语教学中的运用，以求英语教育者以更高效的教学方式和手段来组织课堂教学，从而提高英语课堂教学效率。
关键词：多感官教学；教学效率 ；情境教学
“一切知识都是从感官开始的。”这是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中的一句话。感官感知是学生智力活动的重要前提和起点。学生通过各种感官获得对周围事物的直接感觉，在一系列的智力活动中，这种抽象的感觉逐渐转化成具体的、形象的感知。这就是学生在发展过程中的一个重要规律。在课堂教学中，教师应该把握这种认知规律，充分发挥学生的各种感官的影响，帮助学生成为高效率的学习者。
一、什么是多感官教学法
“多感官教学”，主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，使学生的各种感官(眼、耳、口、鼻、肢体)受到信息的刺激，有助于学生应用多感官去吸收，去体验，从而全方位地开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。
二、多感官教学的措施和影响
1、从根本上提高教学效率
不同的学生因身体、心理及不同的成长环境和先天智慧，关于事物的认知措施及能力和接受措施及能力都不同。因此他们的学习措施和学习方式也不同。在英语课堂教学中让孩子们观看、听闻、触摸、表演、想象、体验、探索和感觉信息，因“才”施教，就会提高教学效率。现代学习措施的特征之一就是其体验性，英语论文，体验性就是要在实际的学习活动中，强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，及用自己的身体去经历。在多种感官的刺激下，学生亲身体验到的直接经验才是学生自己的学习成果。
2．实现真正意义上的面向全体
各种感官的调动，英语毕业论文，不是针对个别优等生，而是为面向各种性格和不同学习措施的学生。有些人是视觉学习者，喜欢看照片、图画；有些人是听觉学习者，喜欢听故事、音乐；有些人是触觉学习者，通过触摸会学得更好……正是由于学生个体的异同性，我们就需要用多感官参与的方式来组织教学。多感官的教学措施适用于不同的学生，实现了真正意义上的面向全体学生，使不同的学生都能够得到全面的发展。
三、多感官教学法在英语教学中的实施策略
1、创设情境语境
情境教学就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一方面使学生从形象的感知达到抽象的理性的感悟，另一方面激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。利用语言、音、图片、视频等手段，创设一定的情景，激发学生的兴趣，启迪学生的思维。在英语教材的一个单元What is happiness to you?，在Welcome to the unit这节课时我走进教室时脸上故意装作伤心难过的表情，学生就很关心我怎么回事，我告诉了学生我的伤心事，我就接着问到Can you give me some advice? 学生就开始非常积极的给我出主意，想办法。接着我就说到: Different people have different ideas about happiness. Moreover, what is happiness to you? If you had a friend who was unhappy, how would you try to help him or her? 导入主题。这种情境创设，首先给学生视觉上的感受（a sad expression）,继而用句子来刺激他们的听觉（Can you give me some advice?）,最后让学生用嘴把自己的想法表达出来。多感官的刺激使学生能够积极参与课堂活动，形成良好的课堂气氛。
2、多感官参与下的课堂活动
多感官教学活动就是要针对学生的不同学习措施和感官偏好，设计适合不同学生的有弹性的教学活动，充分调动学生的各种感官参与学习，提高学生接受信息的效率。不同感官偏好者不仅有着符合自己风格的学习方式也有着最符合自己的课堂活动。关于视觉学习者，教师可以设计很多强调视觉的课堂活动，图片、多媒体视频资料都可以帮助教师完成活动设计。例如，在学习单词的课上，教师可以给学生播放了相关信息的视频，在播放视频的同时呈现出相应的单词，事实证明，学生在视频的直观刺激下，关于单词的记忆比单纯的记忆单词要强的多。关于听觉学习者，各种视频音频资料就起到很大的影响。例如之前在帮助学生学习一个句型时，我就利用一部美剧的某个片段，来刺激学生的听觉。经课后反馈，学生关于句型的掌握比教师的直接讲解要好。关于触觉学习者，教师可以设计很多小制作活动、表演活动来帮助他们体验活动的过程，促成他们的学习体验。我听过一节英语课，目标是要求学生掌握几个制作机器人的步骤表达，教师并没有直接教学生读单词、句子。而是直接在课堂上让学生们用自己带来的材料做机器人。教师一边用英语表达步骤指令一边动手制作。结果，绝大部分同学都掌握了每个步骤的英语表达。比传统的直接记忆要好的多。
3、充分地“活动”起来
因为“动”学生们乐意为之且兴趣盎然。游戏为学生创设了丰富而有趣的学习情境，给学生以充分展现自我的机会。在游戏中,学生通过视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官全身心地感受世界。在平时的课堂上要学会设计一些活动让学生参与进来。比如就某个问题可以组织一次辩论，或者就某个话题设计个采访活动，或关于课本里的剧本让学生们自己表演。例如在一个单元的Project部分是两个剧本：The invisible bench 和 The important paper 。这两个剧本非常有趣，简单易懂。就可以让学生们自由组合，上台来表演。这既锻炼了学生了口头表达能力也锻炼了他们的表演能力以及克服了他们上台表演的胆怯心理。
4．工具的应用
现代化的教学工具使创设情景更加方便和形象。充分利用身边的工具会使英语课堂更加生动有趣。现在每个学校都有投影仪设备，教师就可以用大量的图片、歌曲，声音片段，视频来刺激学生的各个感官。有一次我布置了学生就我们学习的内容做一次采访，目的是想让学生通过采访这个表演形式把我们学习的内容复述出来。我就利用了话筒这个工具。虽然采访过程只是多了一个话筒，但学生们那种表演的欲望被调动了起来，一个话筒的点缀使学生们的兴趣高涨，表演更加认真、卖力。在一节词汇学习课上，目标是掌握八大行星词汇，我让学生们自己动手画 |
