摘 要：现在的英语教学更注重培养大学生的英语综合运用能力，以完成大学英语的教学目标，同时满足我国对英语人才的需要。而科学、有效的课程设置和设计为学生打下了良好的语言综合应用能力的基础。完备的课程设置和设计体系不仅有利于提高学生进行自主学习的能动性、培养学生的团体合作精神而且有助于增强学生跨文化交际的意识和实践技能的训练。我们教师只有从教学内容和教学手段两方面本着将单一的传统的输入模式更改为多元化模式，逐步探讨和实践，才能取得好的教学效果提高学生能力。
关键词：多元化；课程设置设计；目标任务
1 引言
当今社会的科技信息在飞速发展，作为信息高速公路“互联网”的信息近 80% 是由英语承载，英语的重要性是显而易见的，这就对大学英语教师提出了新的要求 ，如何培养大学生的英语综合运用能力，以完成大学英语的教学目标，同时满足我国对英语人才的需要。大学英语课程设置设计是一个涵盖教学对象、目标、内容、措施、评价等方面的庞大的计划系统(夏纪梅2017)。而科学、有效的课程设置和设计通过对语言技能、学习策略和文化意识等素养的整合和发展，为学生打下了良好的语言综合应用能力的基础。完善的课程设置和设计体系不仅有利于提高学生进行自主学习的能动性、培养学生的团体合作精神而且有助于增强学生跨文化交际的意识和实践技能的训练。
2 英语教学中课程设置设计的多元化才能更好的培养学生综合运用能力
2.1课程内容设置的多元化
近年来，国内一些外语教学探讨者已经发现，我国传统的外语课堂教学在处理输入、吸收、输出的联系上普遍有顾此失彼的现象，传统的大学英语课程设置和设计更有重输入、轻输出的倾向，大多数课程设置和设计偏向英语接受能力的培养(庄智象2017)。而英语综合运用能力是将“听、说、读、写、译”有机的结合，能将英语灵活的运用在生活中。传统的课堂教学并不能迅速的提高学生综合运用能力，反而起到阻碍影响。这就对教学中课程设置设计有了进一步的要求，我们教师只有从教学内容和教学手段两方面本着将单一的输入模式更改为多元化模式，逐步探讨和实践，才能取得好的教学效果提高学生能力。
大学英语教学内容首先应该以学生为中心，想要提高学生的能力，只有让他们不断的在实践中增长本领。教师只是起到对学生的指导和引领影响。其次，通过对不同层次的人进行问卷调查，87%的人认为“听、说、读”三项技能直接作用综合文化素养及交流能力。97%的人赞同这一观点：语言能力就是听、说的能力。可见，想要提高综合能力就要重视“听、说、读”三方面技能。这正是传统教学忽视的，尤其是在听和说两方面。我们不妨把“听、说、读、写、译”当成5个目标任务，在课程设置内容时，应有意识的将课堂时间分成4份，听、说、读、各占1/4，写和译占1/4，有目的的在每一个时间段应用多元化教学手段完成目标任务，让学生得到充分的练习和能力的提高。当然这样分配教学内容的可行性还在进一步的探索，在实际的教学中会遇到一些问题，例如：如果英语学习的篇章过长教师有可能无法在规定的时间内完成教学内容，从而作用执行下一环节目标任务。所以在内容的设计上就要求教师根据授课对象的英语水平选择适当篇幅长度的文章，准确定位，完成教学任务。因为是要培养学生的自主能力，从练习中得到充分的锻炼，所以就要教师讲解的时间过长也会作用进度，这时要进行三步走，即采用“课前布置―课后准备―课堂进行”的步骤。课前布置相关任务，课后由学生自己搜集资料，让学生学会寻找知识，处理知识和创造或运用知识，课堂进行简单的讲解，并完成该目标任务。课程设计的每一项内容也不应该是孤立的，是围绕同一知识背景或同一篇章展开的独立并互相关联相辅相成的。只有这样在所有目标任务完成后，我们才将这种多元任务融合在一起，起到真正意义上的学生综合运用能力的培养，充分发挥大学生独特的个性或创造性。
2.2大学英语课教学手段多元化
1）多媒体教学
一切心理活动，都要从认识过程开始，英语论文题目，认识过程的基础又是感觉和知觉。学校的教学活动，总的来说，也主要是在感性认识的基础上进行的。教学中应用直观教材就是为了使学生通过对具体事物的感知而获得感性认识，为进一步掌握科学知识打下基础。多媒体教学让学生们的感知更直接化，形象化。也成为现代教学不可缺少的教学手段。多媒体教学以生动新颖的教学形式给予学生们的是直观生动的教学形象，加深了学生对语言知识的认识，在轻松的教学背景之下完成目标任务。在完成目标任务“听”的方面，教师可以利用多媒体给学生听英文歌曲，英语新闻，英语故事，英语视频等等。悠美的英文歌曲技能陶冶情操放松心情又能学到知识，同时英文歌曲有着语速慢，歌词简单的特点，针对英语听力不好的学生来说，接受性较强，效果较好。而教师采用的英语视频是美国或英国的访谈节目片段或是美国英国连续剧片段，每一个片段都反映了美国或英国的文化以及不同的说话方式，语流语调也有所不同，让学生真正听到地道的英语。在完全吸引学生注意力的情况下完成知识的吸收，对口语能力的提高也有所帮助。在完成目标任务“写译”方面，教师也可以利用多媒体和庞大的网络资源收集相关信息，做成幻灯片，让学生的教学内容源于书本，同时又不拘泥于一本书，可以吸收最新最前沿的知识。用多媒体制作幻灯片来布置任务，英语论文范文，传授知识是有效缩短板书时间的最佳途径。
2） 英语情景教学
学生的学习过程有一个循序渐进的过程，即感知—理解—巩固—运用。在完成目标任务“说”的方面教师可以用英语情景教学，即对话、讨论、演讲、辩论、访谈、角色扮演、小剧等形式。强化对知识的运用这个阶段。可以提前布置任务让学生搜集材料，规定进行时间，课下提前预演，这样就能让老师在时间安排上掌握主动权，不至于拖慢进度。本人曾经在课堂中进行了多次英语课文的自编小品表演。前提要求有：①必须使用课文中的几个重点单词。②必须运用我所规定的几个口语句型。③对课文内容情节的发展要清楚。④可在课文原内容的基础上发挥想象力进行创新。小品表演是在欢乐愉快的气氛下进行的，因为事先都编好了小组，同学们也自己制作了各式各样的道具。虽然他们并不是英语系的学生，但是能看出他们的表演是动了脑筋用了心思，下了功夫，教学效果较 | 
