近年高考英语书面表达题命题的特色和教学启示[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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书面表达题因其在高考英语全国卷及各省市自主命题卷（NMET）中所占分值较高，对考生的作用较大，而广受重视。李筱菊指出，写作测试是现代语言测试可能取得最高效度的测试。那么，近年NMET书面表达题的内容效度究竟如何？本文从语言测试的角度，以2017年、2017年NMET 38套试卷中的40道书面表达题为探讨对象，借鉴辜向东、高晓莹高考英语书面表达题的略论框架并结合近年NMET书面表达题自身的特点对其进行略论。
一、命题特色
1.学终将致用
2017年NMET书面表达题考查到了三种体裁：运用文（71.4%）、议论文（23.8%）和记叙文（4.8%），没有考查到说明文和描写文；2017年NMET书面表达题除江西卷体裁不限外，其余19道书面表达题共考查到了四种体裁：运用文（73.6%）、议论文（10.5%）、记叙文（5.4%）和描写文（10.5%）。从中我们不难发现，NMET书面表达题的考查范围更加全面，对运用文的考查形式最为多样，涉及启事、新闻稿、发言稿等。《普通高中英语课程标准（实验）》（2017）规定学生要能写便条、简单的信函、报告、通知等，强调了英语运用能力，顺应了社会关于年轻一代的要求。2017年书面表达题的体裁设置就非常突出地显示了这一点，例如重庆卷要求考生写一封信给航空企业请求寻找遗失行李的帮助、新课标全国卷请考生代表学生会写一则招聘留学生做英语学习顾问的启示、广东卷的基础写作要求学生写一篇新闻稿介绍2017年全国禁烟令实施的情况。这种考查方式可以促使学生在学习过程中重视英语运用能力的培养，同时引导学生处处留心生活中发生的细节，意识到自己与社会是密不可分的整体，引导学生通过多种途径和媒介学习、了解英语以及英美国家的文化并真正做到学以致用。
2.立足语境
近年高考英语书面表达题的一大趋势就是越来越明确情境设置交际性，2017年NMET书面表达题具有交互性的试题比例为85%，到了2017年则增长到了97%。李筱菊指出，“写作试题要求的应该是互动性的行为，应该使考生带着明显的对象意识去写，明确知道是写给谁看的”。近年，无论是全国卷还是自主命题卷都注意到了交际性明确这一点，考生通过试题可以明确知道文中的交际缘由、目的、对象、交际者的身份联系等，将写作测试融于真实的交际情境中。如2017年湖北卷假设考生与其他几位同学成立了英语俱乐部，开展了为期两个月的活动，现在请考生代表俱乐部在课堂上进行经验交流。考生通过这种情境设置明确了自己的位置、行为以及写作目的，从而带着对象意识去写作，根据场景和目的选择合适的表达方式。而在2017年仍有15%的试题交互性把握较差，如当年广东卷的读写任务题要求考生就“该不该禁止游客和动物拍照”发表看法。关于这个话题，考生不知道交际的目的是什么、交际对象是谁、交际者的身份不明确，这就不是实际生活中真实的交际情景了。如果增加诸如“写给相关政府部门”等信息，则可以使考生明白交际的目的、对象和交际者的身份等，英语毕业论文，从而带着明确的目的去写。
3.我手写我心
2017年、2017年的《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》（以下简称《考纲》）都规定写作要选用考生所熟悉的题材，包括学校生活、日常生活、课余生活等。近年NMET书面表达题题材涉及范围广泛，考查到了学校生活、课余生活、日常生活、社会与文化、人际联系、生活态度这些题材。选择与考生的生活息息相关的题材才能让考生的文章真正做到言之有物，例如2017年四川卷假定考生将作为代表在学校成人仪式上发言，按照自己过去对未来的向往、现在的感受和将来的目标为要点写一篇发言稿，这种题材不仅贴近考生生活而且符合考生的年龄层次和心理层次并且可以引发考生关于生活的思考，激起他们的写作欲望，以我之手写我之所感所悟。
4.形式不拘一格
近年NMET书面表达题信息提供形式都表现出了形式多样、不拘一格的特征，包括提纲型、文字型、图画型、图表型等，其中占比例最大的是提纲型。除《考纲》要求的这四类信息提供形式外，还有近年新兴的给考生一段英文文字进行理解，并以提纲的形式列出写作要点的文字/提纲型。如广东卷两年都出现了先给考生一段约150词的英文短文，再要求考生用约30词概括短文大意、120词对文中出现的现象进行评论。这一考查形式不仅考查考生的语言输入能力，也考查其语言输出能力和思辨能力。写作任务中阅读材料是观点源、讨论和解释的刺激物以及作文范本，可以帮助考生建立成功写作的文体知识图式。但同时这种题型在命制时又需特别小心，因为Weigle提出书面表达题的信息提供形式应尽量避免考生在写作时受其他能力（如阅读能力）的干扰，让书面表达题尽可能地测试出考生的写作能力。因此在用这种方式时应该特别注意文章的选材、难度以及文章可能产生的导向性，尽量避免不同学生在理解同一篇文章时产生较大的偏颇。
二、存在问题
1.真实性有待提高
刘润清、韩宝成强调书面表达题试题设置的情景应该具有真实性，这里的真实性是指试题设计的情景对受试群而言是否是他们现在或将来很有可能遇到的情景。如江苏卷要求考生在英语座谈会上介绍自己的英语学习情况并对学校今后的教学提出建议，这类话题无分考生性别和专业，不仅公平而且有效避免了考生仅依靠想象凭空作文的现象。但有一些省市在真实性准则方面的把握相对有些欠缺，如2017年安徽卷书面表达题：
假如你将参加某英语杂志社开展的一次征文活动，征文的内容要求你在电视、手机（Cell）和网络三项中，放弃其中一个并陈述理由。请你以“Which would you give up the TV，英语论文范文，Cell or Internet”为题，写一篇英语短文。
首先该试题并未具体提示考生在何种环境下做选择，也没有告诉考生这样做的目的是什么；其次“网络”既没有具体说明是手机网络还是计算机网络，且“网络”与其他两个选项并非平行或冲突的联系，最重要的是在现实生活中人们很少会碰到这种情况发生。考生一时之间不仅难以做出决定并且可能因为无法理解这道题目的用意究竟何在而作用写作能力的发挥。
2.开放性应控制得当
Weigle指出写作试题应给予考生一定自由发挥的空间，但这个空间不宜太大，否则将不利于评分。同时“书面表达题的提示信息应具备三个特征：易理解、简洁和信息量足够大”。通过略论发现，近 |
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