2017年高考英语全国卷书面表达题历时略论的特色略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、引言
书面表达题（即写作测试题）是考查学生综合语言应用能力的一种最直接最有效的方式，它不仅考查考生的词汇、语法、篇章结构，还考查考生的略论能力、观察能力、逻辑思维能力、表达能力等多方面能力。杨惠中指出：“作文对考生书面综合应用能力的测量最准确，效度最高。”[1]写作测试几乎成为国内外各类大规模英语考试的必考题型之一，被誉为中国第一考的普通高等学校招生全国统一考试（即高考）自然也不例外。自高考英语引入书面表达题以来，高考英语书面表达题在分值和字数要求方面也经历了一些变化，具体如下：赋分方面，1989-1993年，试卷总分100分，书面表达题15分（1992年25分），自1994年起，试卷总分提高到150分，书面表达题也由此提高到25分（部分试卷达30分）；字数方面，1989年要求70～100词，1990-1992年要求80～120词，1993年至今均为100词左右。
书面表达题自引入高考英语试卷以来，引起了众多探讨者和一线教师的关注。[2][3][4]不过，已有文献表明，有关高考英语书面表达题的探讨中共时探讨较多、历时探讨较少；应试型探讨较多，为命题和教学提出针对性建议的学术型探讨较少。学者亓鲁霞探讨了高考的反拨效应，并提出高考作为一种高风险考试会对教学产生很大的作用。[5]因此，对高考本身进行探讨不但能进一步完善考试，还能为高中教学提供反馈信息并促进以后的教学。本文以1989-2017年的高考英语全国卷的32篇书面表达题为探讨对象，对其进行历时略论与探讨，以期了解二十多年来高考英语书面表达题的命题特点和命题质量，并对今后该题的命制和高中英语写作教学提供一些启示和建议。
二、探讨措施
1.略论依据
2017年《高考新课程标准英语考试大纲》明确指出高考英语命题主要以《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）和《2017年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）为依据进行命题。鉴于本探讨时间跨度较大（1989-2017年），而且新课程改革从2017年开始试行，这意味着在此之前高考英语命题的依据仍应是《全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版）》（以下简称《教学大纲》）以及《考试大纲》。因此，本文主要依据《教学大纲》、《新课标》、《考试大纲》以及国内外有关写作测试的相关探讨成果对高考英语全国卷书面表达题进行略论。
2.略论框架
本文根据英语写作题的命题准则，参考辜向东、高晓莹[6]，辜向东、杨志强[7]对于写作试题的略论维度，结合《教学大纲》、《新课标》、《考试大纲》对高考英语书面表达题的要求制定如下页表1所示略论框架。
3.略论对象和措施
本文主要针对1989-2017年高考英语全国卷32套书面表达题进行历时略论（注：同一年份不同全国卷中相同试题按一套试题计）。为确保数据的可靠性，本探讨由4位探讨者对所有数据进行了一致性略论。在正式略论前，笔者就略论的标准和一些注意事项对几位探讨者进行详细说明，然后由各位探讨者根据略论框架独立进行略论，略论中有分歧的地方由4位探讨者共同讨论并最终达成一致意见，数据具有较高的可靠性，因此本文的略论也具有较高的信度。
三、结果与讨论
1.试题内容
本探讨中，试题内容主要从体裁、题材和情景提供形式三方面进行略论。
（1）体裁
传统意义上体裁分为议论文、说明文、记叙文、描写文。议论文是采取说理与论证的措施阐明作者的观点；说明文是解释和说明事物或事件发生的过程；记叙文是记人叙事，以叙述为主的表达方式；描写文则是对观察到的人或事进行描写的文体。[8]丁往道提出纯粹的描写文很少，英语论文题目，描写文通常和记叙文一起使用。[9]因此，本探讨在略论体裁时把描写文归为记叙文进行略论。此外，《教学大纲》明确提出“能写简单的书信、便条和通知，填写简单个人履历表等”。[10]《新课标》在语言技能目标中提到“能用恰当的格式写便条和简单信函”和“能写出常见体裁的运用文，例如：信函和一般通知等”。[11]鉴于此，本探讨主要从议论文、说明文、记叙文、运用文四个方面，对高考英语全国卷书面表达题的体裁进行略论（在对体裁进行分类时，主要依据其内容实质，而非表面形式，如对回复书信或电子邮件进行归类时，并非只依据其形式将其归为运用文，而是根据其信件内容可能归为说明文，也可能归为记叙文）。
表2显示，高考英语全国卷的书面表达题体裁较丰富，包括了说明文、记叙文和运用文，其中运用文所占比重最大（46.9%），其次是说明文（37.5%），记叙文所占比例相对较小（15.6%）。运用文主要包括留言、通知、书信、简历、申请信、发言稿等形式，此类形式有助于考查学生在真实场景下应用语言进行书面交流的能力。
本探讨发现，二十多年来，高考英语全国卷的书面表达题没有考查过议论文。孙骊指出：“写议论文不仅要帮助读者认识事物，还要表达作者自己的看法并让对方接受，与其他文体相比较，议论文更能考查学生的写作能力。”[12]陶百强也提出：“高中生处于认知能力和思维能力发展的关键期，价值观开始形成，增加议论文的比例有利于提高学生的英文写作能力”。[13]基于此，为了更全面真实了解学生的写作能力，英语论文题目，建议高考英语全国卷的书面表达题增加对议论文的考查。
（2）题材
一个完整的写作任务，即写作试题的内容，应该包括功能（operations）、体裁（text types）、对象（addressees）、话题（topics），[14]其中话题是指写作题目的题材或选题。邹申、杨任明指出，“写作测试的题目要贴近学生的生活实际，选题应在学生所熟悉的范围内进行”，[15]一般应包括学生的学校生活、学习生活、日常生活、社会生活等。
本探讨发现，32套高考英语全国卷的书面表达题题材丰富、覆盖面较广，涵盖了学校（学习）生活、社会生活、参观（旅行）、人物介绍、课外活动和日常生活等六个方面的话题。其中有关学校（学习）生活和社会生活的话题比重最大，分别占了28.1%（参见下页表3），这两类话题属于普遍性话题，绝大多数考生对此比较熟悉，会避免话题利于部分考生而对部分考生不利的偏颇性。学校（学习）生活话题主要是对于学生在学校和学习生活中所熟悉的内容和参与的活动，如“介绍学校”（1999）、“如何学好中文&rdqu |
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