摘 要：大学英语高校学科体系的重要组成部分，在大学英语四、六级考试的压力下，为数不少的大学生在英语学习方面投入了大量的时间与精力，但是效果却并不理想，一个很重要的原因就是大学英语教学的有效性较差。在此背景下，如何来提升大学英语教学的有效性已经成为高校英语教学者必须要考虑的教学课题之一。本文对当前大学英语教学中存在的制约教学有效性提升的阻碍因素进行了阐述，并提出了提升高校英语教学有效性的策略。
关键词：大学英语；教学有效性；提升；策略
有效性是评价大学英语教学的最基本标准，课堂教学的有效性关于教学目的的达成具有重要影响。长期以来，我国大学英语教学的有效性一直较差，由此导致大学生虽然在大学花费了大量的时间与精力进行英语的学习，但是依然无法满足社会的需要，还得进入社会以后重新进行英语的学习。鉴于此，尽快采取有效的方法来提升大学英语教学的有效性，进而培养出适合社会发展需要的人才已经迫不及待。
一、阻碍大学英语教学有效性提升的因素
大学英语教学有效性较低是有多方面原因的，既有老师方面的原因，同时也有学校以及学生方面的原因，这些因素的共同存在导致大学英语教学有效性不高，具体略论如下：
1.老师方面的原因
老师在高校英语教学中发挥着主导影响老师的教学理念、教学模式、专业知识将会直接作用到教学效果的有效性。具体略论如下：在教学理念层面，高校英语老师的教学理念远远无法满足英语课堂教学的需要，教学理念的滞后直接导致教学有效性的大打折扣。一些高校英语老师在教学中不可谓不努力，埋头于教材花费大量的时间准备教学内容，其教学努力程度让人钦佩，但是由于教学理念的不对，导致虽然付出了巨大的努力，却没有有效的提升教学有效性。教学理念一定程度上决定了教学模式，教学理念的不正确反映到教学模式上，就是教学模式的不合时宜。在教学模式层面，很多高校英语老师依然采用课堂讲授为主的教学模式，这种教学模式缺少与学生之间的互动性，结果就导致英语教学成了老师的一言堂，老是单方面的不顾学生的接受程度或者兴趣所在一味的进行灌输，这种填鸭式的教学措施关于教学有效性的提升是一个巨大的负面冲击。在专业素养方面，高校英语老师的整体专业知识以及教学技能都还存在很大的不足，很多高校的英语老师本身并没有出国留学的经历，其本身的学习基本上都是在国内接受的英语教学，因此从其自身的专业技能来讲具有一定的缺陷，毕竟英语教学与一般的学科相比还是有一定的不同之处的，如果高校英语教师不能准确的把握这一点，很容易就会导致教学有效性的降低。
2.学生方面的原因
高校学生在学习兴趣、学习动机以及自身能力等方面的原因也造成了当前高校英语教学有效性较差，具体略论如下。首先在学习兴趣方面，现在的大学生个性化越来越强，如果英语教学不能满足其兴趣的需要，是很难让激起大学生英语学习兴趣的，而现有的教学模式导致大学生的英语学习兴趣不断的下降，直接作用到了大学英语教学的有效性。其次在学习动机方面，一项调查现实，英语论文范文，大学生学习英语的最大动机就是通过四、六级英语考试，原因在于很多学校将四、六级的成绩作为毕业的条件之一，一些公司将四、六级的成绩作为进入门槛，在此动机的作用下，高校学生进行英语学习方向受到了制约，即学生按照四、六级的要求进行学习，这也作用到了教学的有效性。最后在高校学生的自身能力方面，伴随着高校招生规模的扩大，高校的学生整体素质已经有所下降，学生的能力参差不齐，这也作用到了英语教学的有效性。
3.学校方面的原因
在学校方面也存在制约高校英语教学有效性的提升的因素，首先在教学的硬件设施层面，很多学校关于基建项目毫不吝啬投入了巨大的资源，但是在教学设备这反面的投入却严重不足，这导致很多教学模式的开展都没有硬件方面的支持，例如英语听力方面的教学，需要视频设备或者听力语音室，但是很多学校在此方面并不具备这样的条件，导致教学有效性受损。在教学软件方面，很多高校在就业至上的办学理念的指导下，不注重学风的建设，浮躁的气息萦绕在高校的上空，学习的氛围极差，同时在此氛围的作用下，高校的老师也根本无心教学，要么追逐权力，英语论文范文，要么追逐利益，学风日下，这也作用到了高校英语的教学有效性。
二、大学英语教学有效性的提升策略
在对当前制约高校英语教学有效性提升的阻碍因素进行略论的基础上，本文认为高校英语教学的有效性提升需要从以下几个方面着手：
1.构建和谐师生联系
英语教学是一个互动的过程，学生于老师之间应建立一个和谐的师生联系，才能有助于教学有效性的提升。大学英语老师首先应树立师生平等的基本理念，老师不应是一副高高在上的样子来教育学生应该学什么，应该怎样学，这样反而容易引起学生的反感不利于师生联系的和谐相处。老师在教学中的角色不应仅仅局限于教师，同时还应扮演学生朋友的角色，通过与学生真诚的沟通与交谈，了解学生究竟需要什么样的教学模式，继而灵活的调整教学内容以及模式，这样才能切实的调动起学生学习的积极性。在英语教学中，情感因素起着重要的影响，而情感因素的营造需要依赖于老师与学生之间和谐联系的构建，通过构建和谐的师生联系，培养利于学生学习的情感因素，从而促进英语教学有效性的提升。和谐师生联系构建的另外一个关键因素就是老师能够以自身的良好形象来作用学生朝着好的方面不断发展，在老师言传身教得作用下，能够改变自身的不良学习习惯。
2.鼓励自主学习模式
在大学英语教学中老师虽然处于一个主导的地位，但是这种主导地位有时候很容易导致学生学习自主性受到压抑，从而降低教学的有效性。为了改变这种情况，大学英语老师应在教学中不断调整自己的角色，应逐步改变自己在课堂上的主导角色，让学生获得更多的展示空间。这样才能鼓励学生的自主学习积极性，新时期的大学生其自主意识更强，英语教学中应在把握学生这种特点的基础上顺势而为，而不是不照顾学生的要求而强行的按照自己的意图来进行教学活动的安排。
3.提升教师专业技能
在提升大学英语教学有效性方面，老师的因素同样不可忽视，关于老师应采取有效的方法来强化其专业技能，从而为英语教学有效性的提升创造必要 | 
