摘 要：多媒体在现今大学阶段的教学活动中,已经得到相当广泛的应用。多媒体多样的表现形式，不仅丰富了传统课堂教学的教学方式，还有效地促进了教学活动的开展，并逐渐地转变了传统教学的模式。本文主要从多媒体在大学英语教学情景的重要性进行略论，着重地研讨大学英语教学中是怎样利用多媒体来创造英语教学情境的。
关键词：多媒体教学；大学英语；创设情境教学
英语教学情景是指为了落实英语教学的目标，适合大学生，有助于大学生产生一定的情感反应，能够使他们积极主动地去构建英语学习的环境和背景，以及其他活动条件。通常我们所说的教学环境都是指在课堂教学的环境中，利用多种教学手段和方式，其中当然也包括多媒体，通过这样外显的教学活动形式，英语毕业论文，创造一个对英语学习有利的氛围，可以对学生的英语学习起到很大帮助，激发他们对学习英语的兴趣和积极性，并且对英语学习中产生的问题能够主动进行探讨和研讨。
一、多媒体在大学英语情景教学中重要性
与传统的大学英语教学情境模式相比，将多媒体技术引用到大学英语的情景教学中来，所取得的教学效果更加显著。传统的英语教学内容，大多都以英语课本为中心去展开教学活动。学生在学习的过程中，都是被动进行“接受式”学习。所以，创设教学情景往往是被教师所忽略的，甚至有些教师认为没有创建的必要。
从英语教学的模式来略论，大多都墨守成规，基本上都是按照规定的英语教学路径对知识进行推理，既没有教学问题的设置也没有学习英语必须具有的感情氛围，根本无法提升学生学习英语的兴趣。长此以往，反倒会消减他们对英语学习的热情。随着思想认识的不断加深，利用多媒体来创设一定的英语教学环境，不仅能改变学生被动学习英语的这种状况，英语论文范文，还可以充分调动他们自主学习的积极性，增强他们对英语学习的兴趣。
利用多媒体创设良好的英语教学环境，让学生在学习过程中，既能感受到英语学习带给他们的乐趣，同时又能借用多媒体强大的信息功能，将英语学习的声音、视觉有效结合在一起。让学生置身于立体化的英语教学环境里面，从而极大地提高了英语教学的效率，同时还能帮助学生灵活应用和迁移英语方面的知识。
二、利用多媒体来创造大学英语教学情景的主要方法
1.利用多媒体技术转变传统英语教学的模式-使用多媒体的课件教学。传统的英语教学模式不注重情景教学的措施，要想多媒体在英语教学方面有用武之地，首先就应该对传统的教学模式进行改变。从教师课前准备的课件入手，应用多媒体课件进行英语教学。在教学的过程中，教师不应限制学生思维，要善于利用多媒体的课件引导学生对教学的内容进行积极思考，并让其自己灵活应用各种学习的措施，主动思考问题。如果只是一味以教师为中心，让学生老是跟着教师的教学进程开展学习，这样取得的学习效果往往不是很明显-这也正是传统大学英语教学模式中一直存在的一个弊病。正因为如此，教师更应该将多媒体的技术应用到课堂教学中来，从根本上对英语教学的模式进行转变。利用多媒体进行英语情景教学，对教师的要求比较高，特别是在制作多媒体课件这一方面，不仅内容要能突出教学的重点，而且对教学思想和教学结构都应该在课件中能明确的体现出来，与教学的目标相吻合。多媒体课件制做的好坏，将直接作用到开展英语情景教学的结果。
2.利用多媒体活跃整个课堂，把单调的英语文字变成有吸引力的图像和声音，营造出良好的学习氛围，是英语教学中极为重要的内容之一。这样的方式同时还有助于学生们对英语知识的认知。比如：在探讨西方语言相关知识的时候，如果利用了多媒体的技术，先播放一段莎士比亚文学方面的影视剧或者其他与之相关的历史知识拓片等，马上就会让他们对此产生好奇心，增加他们对这个时期英语文学著作的浓厚兴趣。不管是西方文学还是我们自己国家的文学，他们都有一个共同的特性-与一个地域的时代背景环境有很大关系，文学著作大都是以当时的生活环境为基础创作而来的。如果教学活动开展之前，就先让大家对当时人们的生活状况以及文化水平有一定程度的了解，那么在对西方文学进行探讨的时候就不会感到陌生。观赏影视剧的过程其实也是一个学习的过程，往往片段中极其精彩的故事情节，可以让学生深深的陶醉在故事情节之中，让他们不由自主的对故事的内容、台词、表情进行反复的模仿，加深自己对语言的理解。假如教师要求学生们，根据此次观看的内容组织一次表演活动的话，学生们马上就会从头脑里找出相应的人物原型，立马就能抓住故事中人物角色的特征。对情景的真实再现能够充分锻炼学生的复述能力，以及对英语的应用能力。这样的英语课堂教学既充满热情，又生动富有趣味性。
3.利用多媒体增加师生之间的互动来创造教学情境。英语作为一种交流的工具，最主要的就是一定要讲究实用性。采用多媒体技术自由灵活地加强教师与学生的交流，交流形式可以多种多样。这种教学手段，不仅能够拉近教师和学生的距离，还能培养师生之间的感情，增加师生之间的情谊。在多媒体情景教学中，教师的教学形式也应该不拘一格，既可以采用与大家一起讨论的方式，也可以采用让学生自己相互合作的方式来解决问题等等。教学情景当然不单单局限于课堂，还应该拓展到课外，让大家利用多种多媒体的形式，自由提升自己在英语方面的能力。
三、利用多媒体创建大学英语的教学情景时应该注意的问题
虽然多媒体技术对大学英语创立教学情景能发挥很大的影响。但是，如果对它的应用把握力度不到位的话，也会给英语的正常教学带来困扰。
1.在英语情景教学中对多媒体的依赖性太强，忽略教师自身在教学中的主体性。教师一定要明白，多媒体只是一种辅助教学的手段，千万不能用它完全取代教师在教学过程中的主导地位。课件的内容，虽然可以利用多媒体的优点表现得更加形象，更容易使学生掌握，但是课件的主要内容，仍然还需要教师们自己一一进行编写和制作。在教学环节中如果遇到疑点，难点，仍需要教师自己进行详细讲解。但是很多大学教师都不太重视这一内容，认为只要自己完成了课件内容以后，让学生自己去理会就可以了。人对事物的好奇心都是有一定时效性的，应用得越多，就会使人们慢慢降低对它的热情，多媒体技术也是一样。如果每一堂课都是用 | 
