宋卫民，江西省宜春学院外国语学院教授，中学英语特级教师（宜春 336000）。
书面表达作为书面形式的英语语言能力的输出，要求学生能根据所给提示与要求在一定的语境中使用英语语法和词汇，英语论文范文，准确、清楚、连贯地用英语表达自己的思想和情感。它能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，一直是历年高考的重点和难点。2017年全国高考共有19道英语书面表达题，英语毕业论文，其中包括全国卷I、全国卷Ⅱ、全国新课标卷和16个高考自主命题省市（北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西）的书面表达题。2017年19道高考英语书面表达的不少话题强调写作的目的性和实用性，精彩纷呈、匠心独运、时代感强、特点鲜明，成为了高考英语试卷中一道靓丽的风景。
一、2017年全国高考英语书面表达题概述
从下页表中我们可以看出，2017年高考英语书面表达题的命制坚持了英语测试改革“突出语篇、强调运用、注重交际”的总体方向，其测试目标进一步优化，考试目的更加明确，测试内容的筛选更加科学，在如何考查考生语言能力应用问题上也作出了不懈的探究和努力，具有较好的导向性与前瞻性。
（1）从英语书面表达题提示考生写作信息点的形式来看，2017年全国高考19道英语书面表达题给考生提供写作信息的形式主要有三种：一是中文说明性文字的提示或说明，如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国新课标卷、天津卷、浙江卷、安徽卷、湖北卷、陕西卷、江西卷、辽宁卷、广东卷；二是看图说话形式的提示或说明，如北京卷、福建卷、江苏卷和湖南卷；三是表格式提供信息的提示或说明，如上海卷和重庆卷。
（2）从英语书面表达题要求考生写作的体裁来看，2017年全国高考19道英语书面表达所要求的体裁（格式）广泛，如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国新课标卷、辽宁卷和浙江卷的书信类；北京卷、福建卷、江苏卷和湖南卷的看图作文；天津卷、山东卷和陕西卷的电子邮件和博客；上海卷和重庆卷的英文申请；广东卷的图书介绍和读写任务；江西卷的演讲稿和四川卷的英文稿件。
（3）从英语书面表达题的题数来看，北京卷和广东卷分为两节，其他卷均为一道短文写作题。北京卷的第一节要求考生根据设定的情景进行写作，第二节根据图片的提示写一篇短文；广东卷的第一部分为基础写作，要求考生根据提示，介绍一本图书，第二节设定了一个特定的读写选务，要求考生概括所给文章的主要内容，并讲述一次想家的经历。
（4）从英语书面表达题的赋分情况来看，2017年全国高考19道英语书面表达题的赋分情况统计如下：广东卷40分、北京卷35分、四川卷35分、全国卷II30分、浙江卷30分、陕西卷30分，全国卷Ⅰ和其他省市卷均为25分。
（5）从英语书面表达题的词数要求来看，各卷情况也不尽相同。广东卷第二节和江苏卷的词数要求为150个单词，山东卷和上海卷的词数要求为120个～150个单词，湖南卷的词数要求不少于120个单词，江西卷的词数要求为120个左右的单词，其余书面表达题的词数要求大多为100个左右的单词。
二、2017年全国高考英语书面表达题的特点
1.体现基础教育英语课程改革提出的三维教学目标
2017年全国高考英语书面表达题根据普通高中英语课程总体改革的精神和要求进行命制，不少书面表达题的话题能紧扣新课标理念，注重语言隐含的情感态度及文化意识，充分体现了英语课程改革提出的“知识与能力，过程与措施，情感、态度与价值观”的三维教学目标。如北京卷第一节“帮助老师”的话题、广东卷第二节有关“想家”的话题、上海卷“申请扶贫项目”的话题、湖北卷“与人合作”的话题、重庆卷“为某种动物代言”的话题、浙江卷“校园随意涂写和乱丢垃圾的行为”的话题。这些话题题材渗透了情感、态度、价值观，能很好地引导考生观察生活、抒发感想，突出了考生的“个体”亲身感受。
2.关系生活，贴近实际
2017年的19道高考英语书面表达还有一些情景设计合理、目的明确，且能很好地关系生活、贴近实际的话题。如全国卷Ⅱ的“征集读者意见”、天津卷的“接待美国某中学的学生访问团”、四川卷的“After-class Activities”、陕西卷的“回复学生家长的博客”、广东卷第一节的“介绍一本图书”、江西卷的“Let’s Ride Bicycles”。这些话题材料符合考生年龄特点，为考生营造了一个能发挥自己思维能力、富有感染性和鼓励性的写作环境。
3.看图作文立意新颖，以小见大
看图作文是全国高考英语书面表达中一个比较传统的形式。2017年的北京卷第二节、江苏卷和湖南卷的看图写作，立意新颖，以小见大，不落窠臼。北京卷第二节开放式作文图片隐含着“做事情措施与途径重要性”的信息，江苏卷的图片表达了“感恩”的信息，湖南卷的图片传递了“积少成多（少与多的联系）”的信息。这些写作提示信息非常明确与清晰，且由此发散开来可以涉及的话题相当广泛，考生在审题的过程中不会出现跑题、看不懂的现象。
4.部分问题有待商榷
尽管2017年全国高考英语的19道书面表达命制较为科学，符合新课标理念，体现了基础教育英语课程改革提出的三维教学目标，但仍存在一些有待商榷的地方。
一是个别高考英语书面表达题的形式和话题内容创新性不够。一些话题是教辅资料和高三英语教师精准的“热点预测”，大多数考生在复习备考时对这些话题的“范文”反复操练、背诵过，其表面效度和区分度都比较低。如山东卷“遇到困难，请求帮助”的话题、安徽卷“My Approach to Difficulties in Learning”的话题、福建卷“纪念汶川大地震”的话题、辽宁卷“应聘企业英文秘书”的话题，其内容都可以进行适当的调整。
二是大部分高考英语书面表达题的词数要求偏少，赋分偏低，对高中英语写作教学有消极的反拨影响。在外语学习过程中，读和听是语言输入，说和写是语言输出。语言测试是外语教学的重要组成部分，与输入相比，高考英语语言输出的比例明显偏低。笔者建议：高考英语短文写作题的词数要求在120～150之间最恰当，赋分在30分～35分之
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