摘 要：为适应大学英语改革的需要，四级考试的题型也进行了调整，英语论文，其中最显著的变化就是听力理解分值的增加和内容的调整。大学英语新四级听力测试对大学英语听力教学产生了极大的反拨影响，既有正面反拨影响又有反面反拨影响。
关键词：大学英语四级考试；大学英语听力教学；反拨
一、引言
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部高等教育司特制订《大学英语课程教学要求》，作为各高等学校组织非英语系本科生英语教学的主要依据。根据《大学英语课程教学要求》，大学英语四级测试也进行了配套改革。从2017年6月起，全国180所高等院校率先进行了新大学英语四级考试的试点，为大学英语四级考试改革积累经验。2017年12月，大学英语新四级测试在全国正式全面展开。
测试会作用学习者对教学和学习的理解和态度，而这种理解和态度又会反过来作用学习者的学习过程和成效。这种测试对教与学的作用被称为反拨影响（washback or backwash）。外语水平测试作为一种实现教学目标、评估教学质量的手段，对外语教学和学习起到一定的作用。大学英语四级考试作为一种教学水平考试在学校与社会中具有较大的作用，对大学英语教学和学习极大的反拨影响，涉及教与学的各个方面。反拨影响可能是正面的，也可能是负面的。因此，必须对测试的反拨影响具有充分的认识并进行深入探讨，以最大限度地减少负面反拨影响，发挥测试对教学和学习的积极促进，以争取使测试达到最佳反拨影响。本文所指的反拨影响指的是大学英语四级考试对大学英语教学和学生学习的导向影响。大学英语四级考试由于其广泛性、标准性、真实性、权威性，一直深受教师、学生和社会的极大关注。它是我国大学英语教学培养目标的最直接体现，对促进大学英语教学，提升大学生英语水平起到了重要影响。
二、大学英语新四级听力测试特点
首先，与大学英语旧题型相比较，四级新题型有了全新的变化。新题型突出了听说能力的考察，具体体现在试卷上，听力试题的分值从原来的 2 0 % 提高到 3 5 % 。新四级的听力理解部分共计36 小题，题型有听力对话和听力短文构成。听力对话占15%，含8个短对话，共8道多项选择题；以及2个长对话，共7道多项选择题。听力短文占20%，含3 篇短文理解，共 10 道多项选择题；以及1篇复合式听写短文，共8个单词3个句子。其次，新题型中，短对话的题目数量由过去的10道减少到8 道，需要考生通过题目中出现的关键词来判断与之有关的场景，这就要求考生平时注意积累各个场景的高频词汇和习惯表达，在短对话部分可以通过特定语境的高频词汇及语气逐渐培养起预测题目的能力。新四级测试的长对话内容是旧四级没有的，考试的重点通常对话中的答语上，考查的内容侧重细节的重现。听力短文是旧四级测试的传统题目，这部分的部分文章篇幅相对较长，题材广泛，信息量大，题目类型多样。复合式听写是在旧四级考试题型中仅出现过两次的题型，即1997 年 6 月和 12 月。所需听写的单词大部分都是能够听懂，但是容易写错的单词。长句子听写部分考试说明的要求是，“按照自己的话把题目要点写出来”而不是“完全按照听到的写下来”，这就要求考生注意精听速记，把握意思的完整，提高归纳能力。
从整体上来看，英语论文网站，新四级听力与旧四级相比较，语速比过去较快一些，题量加大，时间加长，句子的长度增加，题材涉及更加广泛。
三、新题型对大学英语听力教学的反拨影响
1、正面反拨影响
大学英语四级测试新题型中的听力理解试题给听力教学带来的正向反拨影响主要体现在听力及听力教学的重要性得到了充分的肯定。大学英语四级测试本身虽然不能提高学习者的语言能力和运用能力，但作为促进学习和衡量学生学习成绩的手段， 测试对学生的学习动机、过程与结果有着积极的导向影响。根据教育部高等教育司制订的《大学英语课程教学要求》（试行），大学英语教学的目标是：培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。大学英语四级测试新题型对教学的作用主要体现在及时反馈教学所需信息，提供反映教学效果的第一手材料，明确下一步教学目标，使教师更加注意对教学措施和重点进行调整，突出英语听力的重要性。大学英语四级测试新题型对大学英语教学的正面反拨影响主要体现在以下几点：
1）、优化教材设计和课程内容安排。教师通常要对教材内容进行筛选，选材要广泛，要包括日常会话，名人演讲，新闻报道，科普文章；场景要丰富，要含盖新四级听力常考的十大场景：学习、天气、医院、打工、租房、娱乐、餐馆、选课、论文、图书馆。同时，在课堂上要增添四级真题讲解以迎合应试需要。
2）、促进学生的实际语言应用能力。大学英语旧四级考试听力部分的题目都为选择题，结果就导致了一大批听力上“高分低能”的学生。改革后的四级考试对考生的英语听力能力提出了更高的要求，听力试题采用更具真实性的听力材料，而且增加了复合式短文听写题型，这些是对实际听力综合运用能力的考查。因此，新四级有效地促进广大考生英语学习目标和心态的调整。新四级听力测试场景丰富，课堂教学中相应场景的情景对话、小组讨论，或者是自由发言能激发学生的英语思维，通过说的训练促进学生的实际语言应用能力。这种场景能为学生营造真实的语言环境，使他们能在课堂里模拟真实生活的英语听说练习，既激发了学习兴趣，也促进了英语运用能力。
2、反向反拨影响
大学英语四级测试新题型中的听力理解试题给大学英语教学带来的反面反拨影响主要体现在学生的学习效果受到阻碍。一部分学生不愿脚踏实地认真学习，同时又想在四级测试中取得好成绩，为将来就业或进一步深造增加优势，就把大量的时间和精力都放在熟练四级考试应试技巧上，而多项选择题难以客观地反映学生的真实听力理解水平，猜测因素占一定比例。杨惠中、Weir 在 1998 年撰写的大学英语四、六级测试探讨报告中明确指出:“多项选择题对教学有一定的负面作用，而主观题的效度较好，对教学的后效也较好”当前主观题在听力部分比重偏小，新的主观题型还有待开发。并且，大学英语教学中，教师依据考试大纲设定教学内容和难易程度，听力理解能力较好的学生难以接触篇幅 | 
