摘 要：随着中国经济的发展，很多中职、中专校升格为高职院校，这对英语教育提出了更高的要求，原本的教育措施和理念已不能适应新的形势，改革势在必行。本文以实际存在的问题为着手点，提出了解决问题的方法。
关键词：高职 英语 问题 措施
我国的高等职业教育是在经济大力发展、急需大量具有较高知识水平的技能型人才的大背景下出现的。当前，越来越多的中职、中专校升格为高职院校，高职教育作为高层次的职业教育，当然对英语教学提出了更高的要求。然而面对这样的升格和更高的要求，许多英语教师不能得心应手，究其原因大多是因为生源结构的变化、生源素质的参差不齐以及学校升格后教学经验的不足等造成的。
高职英语教学是高职教育的重要组成部分，作为一线的英语教师，应考虑如何能更好地组织英语教学，提高高职学生的英语水平。这已成为是摆在所有高职英语教师面前一个既现实又重要的课题。
本文中笔者就目前我校英语教学中存在的问题，研讨解决问题的方法。
一、目前英语教学中存在的主要问题
(一)生源质量参差不齐
当前我校英语教学的对象主要有两种，一是偏科生，俗称“瘸腿”，进校时总分较高，但部分学科相当薄弱。我校以理科为主，多为男生，而男生大多数都是英语较差，但这部分学生有想学的欲望，有克制力；另一类学生进校时分数不高，基础很差，自制力差，同时又缺乏学习兴趣。面对水平参差不齐，英语基础较差，又对英语学习兴趣不足的学生，原有的教学措施及教材已不再适应，改革势在必行。
(二) 缺乏适用教材，教学计划缺乏针对性，教学模式单一
我国高职高专教育英语课程的教学目标是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。然而，这个目标并没有细化，比如使用何种教材，英语要达到什么水平，课程怎么安排，这在一定程度上导致我们的教学计划缺乏针对性；并且当前的英语教学仍沿用传统单一的模式，学生的主体地位依然不突出，教师的指导影响仍然没有很好地发挥，这些都一定程度地限制了学生的思维和学习潜能，制约了教学质量的提高。
(三)师资力量不足
中国的国情决定了我们只能是采用大班化的教学，我校平均每个班的人数达到40人，几乎每个老师都要带两三个这样的班级，要想了解学生各自的学习经历和认知偏好，帮助大家制定符合自身需要的学习目标很难做到，要做到因材施教更不是件容易的事。加上如今办学规模的扩大和学生人数的不断增加，英语师资力量严重不足。不少教师还担任专业英语的教学工作，任务十分繁重。
(四)英语教学基础设施亟待充实
由于某些原因，英语教学设施没能及时跟上。现代化教学设备和教学手段严重不足，亟待进一步充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要影响。
二、解决措施浅探
(一)在教学上树立新观念，改革旧模式，创造新措施
英语是一门技能，必须根据不同专业的人才培养方案更新教学内容和措施，转变传统教学模式，树立创新观念，切忌照本宣科。学生职业能力的培养是高职教育的目标，因此高职教育的英语教学目标则应以此为核心，改变我们的教育教学观念、教学方式、评价方式、课程设置等，树立创新观念，以适应新形势发展的客观要求。
首先，要从实际出发，挣脱考纲、课本、教参的束缚，做到既重教材、大纲，又灵活地根据学生的专业和需要创造，以学生“职业能力”的培养为核心，少一些灌输，多一些实际；从教师满堂灌，以教导学的观念中转变为以学生为主，以教师为辅。教师要做到因材施教，坚持启发性准则，英语毕业论文，循循善诱，由浅入深，层层深入，由简到繁，切忌多而杂。要简明扼要，条理清楚，重点、难点突出，最大可能地调动学生的学习积极性，使学生既能尽快理解、掌握知识，又能逐步培养综合略论问题和解决问题的能力。
其次，在教法上要保持新鲜感和吸引力，在教学过程中，注意更新教学措施，使教学更加生动活泼，更有利于培养学生创新思维能力。所有的教学活动都必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学生每节课都感到有收获。教师应深入探讨教材，教无定法，充分挖掘教材潜在的创新因素，根据教材内容、特点及学生能力，教师本人教学风格及教学环境异同，精心设计教法，力争每个环节都有创新，这将有助于开拓学生积极性，吸引学生去创新。
再次，多渠道开设丰富多彩的英语第二课堂。语言离不开环境，创造外语环境，营造外语氛围，使学生身心受到感染，提高外语学习效率。例如，通过开设“英语角”活动，让学生们自由交谈；经常举办英语演讲比赛、英语短剧表演、英语联欢会等活动，给学生表现的机会，使其感到学有所用、学有成效，因而增强表现欲，提高学习兴趣。另外，通过举办文化讲座、知识讲座等，指导学生正确的学习措施，让学生多了解英语国家的文化背景，开拓视野，丰富文化知识，尽量为他们学习英语提供广泛的场所。引导学生在其社会实践，特别是在自己工作范围之内的英语交际和英语阅读能力两方面多下工夫。
(二)充分展示教师的个人魅力
教师的个人魅力来自于教师所拥有的先进教育理念和高超的教学艺术。探讨发现，学生喜欢的老师需具备以下特征：在活动技能方面，他们讲课有趣、喜欢体育活动；在性格特点方面，他们和蔼、严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，他们对学生的学习负责、能为同学着想；在学识能力方面，这些老师的教学措施灵活，讲课清晰明了。同时，他们希望教师能够爱护他们，关心他们的进步，满足他们的求知欲，尊重他们并公正地对待他们。由此可见，教师的个人魅力不仅在其外在形象，教师的优良人品，才是吸引学生亲近，赢得学生尊重的最根本原因。当然，英语毕业论文，教师的个人魅力各不相同，教师应在具备基本条件的前提下，抓住自身的优点，形成个人魅力。
(三)完善英语教学手段
当今以多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志，英语教学更是与多媒体教学密不可分，听力，阅读，口语等都要借助现代化手段。英语教师应当利用现代化手段结合本科特点进行教学，增强教学的主动性和趣味 | 
