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【摘要】：语音格局理论和措施为探讨二语语音习得提供了新的途径。本文定向于语音事实及语音对比实验探讨,应用元音格局的探讨理论和措施,结合语音样本采集、语音数据整理、声学参数提取和声学元音图等科学手段,略论了德语一级元音特点；以德语和汉语为探讨对象,分别对初级汉语水平的德国人的汉语一级元音格局、初级德语水平的中国人的德语一级元音格局进行了对比和略论；并且尝试为二语习得“关键期”假说提供一种语音格局的验证措施。第一章引言部分阐述了本文的探讨意义,介绍了语音探讨的语音实验发展趋势,以及国别化语音教学的必要性。阐述了本文主要应用的探讨理论,介绍了本文的探讨背景,叙述了德语本体探讨以及汉德语音对比探讨近况,提出了本文主要的探讨措施。第二章介绍德语一级元音的基本情况,总结略论了德语一级元音格局的特点。本章采用语音实验声学元音格局图的措施确定德语元音代表音标符号,并对德语中相似元音的差异进行比较说明；对德语一级元音格局的整体框架和元音分布特点进行了略论。第三章将元音格局理论和措施实际应用到语音对比探讨中,主要分为两个部分,第一部分是针对德国人的汉语元音格局的略论,通过德国人的汉语元音格局同中国人的汉语元音格局对比,发现德国人在汉语元音习得中出现的问题；从德国人的汉语元音格局同他们母语德语的元音格局对比中,考察其母语对汉语元音习得的迁移影响。第二部分是针对中国人的德语元音格局的略论,将中国人的德语元音格局同德国人的德语元音格局进行对比,从而发现中国人在德语元音习得中出现的问题；将中国人的德语元音格局同母语汉语的元音格局对比,考察母语汉语对德语元音习得的迁移影响。第四章则是将元音格局理论和措施实际应用于验证“关键期”假说,为验证二语习得中年龄因素的作用影响提供一定的理论和措施。本文认为年龄因素对二语语音学习的确存在作用。第五章总结了本文应用语音格局进行语音对比探讨、以及“关键期”验证之后的结论。为母语为汉语的德语学习者正确掌握德语元音发音提出了学习建议,即结合德语元音格局特点、元音分布特点以及汉语母语对学习者习得元音的迁移影响,将德语元音分为三组分步骤学习。针对母语为德语的汉语学习者提出了元音教学建议,即引入元音格局概念,从整体格局框架入手结合汉语元音分布特点进行教学。结合汉德元音格局对比及德语母语迁移影响,将汉语元音分为极相似元音、相似元音和相异元音并分别有针对性地提出教学建议。建议二语语音教学应重视年龄因素的作用,促使学习者正确掌握二语语音。
【关键词】：汉语 德语 元音格局 对比
摘要5-6 Abstract6-8 第1章 引言8-15 1.1 探讨意义8 1.2 探讨背景8-10 1.2.1 语音的重要性8-9 1.2.2 语音探讨趋势9-10 1.2.3 国别化语音教学探讨10 1.3 理论支持10-12 1.3.1 语音格局理论10-11 1.3.2 元音格局略论与元音的层级11 1.3.3 迁移理论及对比略论假说11-12 1.3.4 “关键期”假说12 1.4 探讨综述12-14 1.4.1 元音格局探讨12-13 1.4.2 德语语音探讨及汉德语音对比探讨13-14 1.5 探讨对象与探讨措施14-15 1.5.1 探讨对象14 1.5.2 探讨措施14-15 第2章 德语一级元音格局探讨15-33 2.1 德语一级元音简述15 2.2 实验准备及数据处理15-20 2.2.1 实验准备阶段15-16 2.2.2 实验数据处理16-20 2.3 德语一级元音对比20-30 2.3.1 德语长元音与短元音对比略论20-27 2.3.2 相似一级元音对比略论探讨27-30 2.4 德语一级元音格局30-33 第3章 汉、德学生元音发音格局比较探讨33-44 3.1 德国学生的汉语元音发音及对比33-41 3.1.1 德国学生的汉语一级元音格局及对比33-36 3.1.2 德语母语对汉语元音学习的作用36-41 3.2 中国学生的德语元音发音及对比41-44 3.2.1 中国学生的德语一级元音格局及对比41-42 3.2.2 汉语母语对德语元音学习的作用42-44 第4章 元音格局验证“关键期”假说之尝试44-47 4.1 “关键期”假说与第二语言语音习得44 4.2 用元音格局验证“关键期”假说44-47 4.2.1 实验措施说明44-45 4.2.2 儿童与成人第二语言元音格局对比45-47 第5章 元音格局对语音学习、教学的启示47-51 5.1 元音格局对比结论47 5.2 对德语元音学习的建议47-48 5.3 对汉语元音教学的启示48-50 5.4 语音学习“关键期”的把握50-51 ，德语专业论文，德语论文 |
