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【摘要】：中等职业教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。我国正处于经济腾飞、产业结构调整阶段,急需大批直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的操作型和服务型实用人才。但由于我国中等职业教育起步晚,基础薄弱,教育观念落后,办学体制不顺等原因,使中等职业教育发展缓慢,已严重制约了国民经济的发展。因此积极推进职业教育体制改革,大力发展中等职业教育,培养出数以亿计的高素质劳动者是我国当前的重要战略任务。德国是世界上职业教育最发达的国家之一,有着完善的职业教育体系、严格的师资培训制度、配套的职业教育法规,更有其经济腾飞的“秘密武器”—“双元制”职业教育模式。德国的职业教育堪称”欧洲师表”,在世界上享有盛誉。但世界各国经济发展水平不同,劳动就业制度不同,职业教育各具特色。凡是成功的模式,都有一个共同的特点,就是与本国实际紧密结合,有效促进经济社会发展。因此我们不能完全照搬德国的职业教育模式,应结合我国的国情借鉴德国的成功经验,走自己的路,解放思想、与时俱进,在实践中探究有中国特色的职业教育发展之路。
本文应用比较探讨法、历史探讨法以及案例略论法,通过对中、德两国中等职业教育在教育理念、培训机构、教学管理及师资建设等几个方面的异同对比,对造成我国中等职业教育招生难、办学难、就业难等问题的原因进行略论,并提出解决方案:改变教育观念,深化职业教育体制改革;政府进一步加大政策、资金的扶持,实行产教结合;建立一支高质量的职业教育教师队伍;完善职业资格证书制度;完善评估体系,提高中等职业学校办学水平。试图借鉴德国职业教育的先进经验,加快我国中等职业教育的改革和发展,走具有中国特色的中等职业教育发展之路。
【关键词】：中等职业教育 中国职业教育 德国职业教育 双元制 集对略论
0 前言9-11 1 概述11-20 1.1 中等职业教育的概念11 1.2 我国中等职业教育的历史沿革及特点11-13 1.2.1 我国中等职业教育的产生与发展11-13 1.2.2 我国中等职业教育的特点13 1.3 德国职业教育的历史沿革及特点13-17 1.3.1 “双元制”职业教育的历史发展14-15 1.3.2 “双元制”职业教育的内涵及其特点15-17 1.4 中等职业教育探讨的理论依据17-20 1.4.1 科教兴国战略思想17-18 1.4.2 人力资源培训与开发理论18-20 2 中、德中等职业教育异同比较20-28 2.1 中、德职教理念的异同比较20-21 2.2 中、德培训机构的异同比较21-23 2.3 中、德教学管理的异同比较23-26 2.3.1 教学内容和教材的异同比较23-24 2.3.2 培训方式的异同比较24-25 2.3.3 考核制度的异同比较25-26 2.4 中、德师资建设的异同比较26-28 3 我国中等职业教育存在问题及原因略论28-32 3.1 我国中等职业教育存在的问题28-29 3.1.1 招生匮乏，滞后于经济的发展28 3.1.2 专业结构不合理，未满足市场经济的需要28-29 3.1.3 办学经费短缺，德语论文范文，成本效益不显著29 3.2 我国中等职业教育存在问题的原因略论29-32 3.2.1 客观因素29-30 3.2.2 主观因素30-32 4 德国职业教育的成功经验对我国中等职业教育的启示32-48 4.1 改变教育观念，深化职业教育体制改革32-35 4.1.1 加快教育教学体制的改革32-34 4.1.2 办学体制的改革34-35 4.1.3 加强招生就业工作35 4.2 政府应进一步加大政策、资金的扶持，实行产教结合35-37 4.3 建立一支高质量的职业教育教师队伍37-38 4.4 完善职业资格证书制度38-40 4.4.1 职业资格证书的内涵及意义38 4.4.2 我国推行职业资格证书制度近况38-39 4.4.3 建立符合我国国情的职业资格证书制度39-40 4.5 完善评估体系，德语论文网站，提高中等职业学校办学水平40-48 4.5.1 中等职业学校办学水平评估体系的确立准则40-42 4.5.2 基于集对略论理论在中等职业学校办学水平评估中的运用42-48 参考文献48-50 攻读学位期间学术论文情况50-51 致谢51-52 大连理工大学学位论文版权使用授权书52 |
