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【摘要】：近几年，中国职业技术教育发展迅速，同时中国遇到了发展成为“世界制造中心”、成为制造强国的良好机遇，从而职业教育成为全社会的热点。在2017年11月召开的全国职教会议上，国务院作出了“大力发展职业教育”，“从战略意义上重视职业教育”的决定，人们更加关注职业技术教育。如何客观地略论形势，与时俱进，采取有效的方法来实现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养目标，已成为摆在我们面前的一项重要任务。但是用传统的灌输式的职业教育教学模式去培育新世纪具有世界竞争力的人才，德语论文，德语论文，特别是能够解决实际问题的运用型人才却使我们感到力不从心。这一状况严重作用了我国职业教育质量的提高，职业教育教学改革势在必行。
德国的职业教育被认为是二战后创造经济奇迹的秘密武器，曾引起世界的瞩目。进一步的探讨表明，德国的职业教育在内部是得益于教学措施的持续改进，在外部是得益于政府制立的法学和政策。而行动导向教学模式又因其在培养和提高学生的全面素质和综合职业能力方面起着十分重要的影响，成为职教内部教学改革的一个亮点。因此，行动导向教学模式在德国职教界受到极其广泛的重视，被誉为德国职业教育的“锐利工具”。
虽然自上个世纪90年代以来，我国职业学校的课程与教学改革发展很快，但绝大多数都把注意力放到了课程方案的设计和教材的编写上，关于教学领域涉足很少，使教学环节成为课程改革成果最终落实的障碍。本文选定在德国已经广为推广并收效颇丰的行动导向教学模式为探讨对象，通过对德国职业教育教学中广泛倡导的的行动导向教学模式的略论和探究，结合这一课题在我国的借鉴、推广和运用，笔者联系自己的教学实践，给出了具体教学案例。最后归纳它对中国职业教育提供的几点启示。职业教育教学改革任重道远，希望我的探讨能为提高我国职业教育的教学质量，促进我国职业教育教学改革贡献微薄之力。
【关键词】：职业技术教育 行动导向教学模式 职业能力 项目教学法
摘要5-6 ABSTRACT6-7 目录7-8 前言: 从两次小制作谈起8-10 第一章 绪论10-19 一、课题探讨的背景和意义10-11 二、我国职业教育的教学近况和问题11-14 三、存在问题的原因略论14-15 四、德国职业技术教育的教学近况和经验15-19 第二章 行动导向教学概述19-30 一、行动导向教学的概念19-22 二、行动导向教学与传统教学的区别22-23 三、行动导向教学在德国职教界的新进展23-27 四、行动导向教学模式的理论基础27-30 第三章 行动导向教学的基本条件30-35 一、硬环境的建设30-31 二、软环境的建设31 三、教材的编制和选择31-32 四、师资队伍的培养32-33 五、现代信息技术的支持33-35 第四章 行动导向教学的主要措施35-39 一、模拟教学法35 二、案例教学法35-36 三、项目教学法36-37 四、角色扮演教学法37 五、引导课文教学法37-39 第五章 行动导向教学的实施案例39-46 一、教学案例简介39-40 二、项目教学法实施概况40-42 三、教学效果略论42-44 四、行动导向教学运用实践小结44-46 第六章 行动导向教学在德国职教中成功应用的启示46-50 一、转变观念，更新认识46 二、加强学校与公司的合作46-47 三、真正以学生为中心47-48 四、注重实践性学习48-49 五、实行综合性评价和形成性评价49-50 结语: 运用中存在的困难和需进一步探讨的问题50-52 |
