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【摘要】：自20世纪中叶起,教育人类学在德国业已成为教育学的一个重要的探讨领域。与英美国家相比,德国教育人类学具有开放性与"大陆性"特征,并以人类自我形象为核心议题。在全球化进程背景下,教育人类学面临新的问题,通过反思德国先后经历的哲学、现象学以及整合取向的三种教育人类学的传统范式,历史文化取向的出现为教育人类学探讨提供了更为广阔的视角。展望未来,德国教育人类学的发展将呈现出措施的多样性,注重交叉学科与跨学科、交叉文化与跨文化,以及把人文艺术教育作为探讨重点等特点。
【作者单位】：
柏林自由大学教育与心理学学院; 在进行教育人类学探讨时,我们首先会面临这样一个困扰,即教育人类学自身由哪一、德国教育人类学的基本特征:些内容构成,包含哪些维度。这一困扰从另开放性与“大陆性”一个侧面也体现了教育人类学本身的复杂性与开放性。因为,人类学理解与人类学的视本文将谈到的“教育人类学 ，德语毕业论文，德语论文题目 |
