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【摘要】：德国兼具教育强国与体育强国双重身份,其单列体育学科的高等教育学科设置理念与我国颇为类似。为进一步拓宽我国探讨生培养的理论视野,提升人才培养质量,选取德国高等教育发展中心(CHE)体育学科评估排名前10名高校为探讨对象,坚持一手资料收集,应用文献略论、数理统计、比较探讨等措施从学院定位与学位设置、招生制度与探讨方向设置、授课方式与考试形式、模块化课程体系、理论课与实践课的融合等5个方面详细论述了博洛尼亚进程中德国各高校体育学科探讨生的培养特征。结合我国当前体育学科探讨生培养近况从4个方面阐述了对我国的启示:1)打造学校自身特色,追求异同化培养方向;2)构建能力本位下的课程体系;3)注重课程设置与探讨方向的契合;4)丰富授课与考试形式,注重语言表达能力训练。
【作者单位】：
福建师范大学体育科学学院;贵阳学院; 投稿日期:2017-03-30在“洪堡理念”的指引和规训下,德国曾经拥有世界上最好的探讨生院及人才培养体系[1]。自19世纪20年代各大学开始建立体育系部和科研院所以来,依靠特有的“师徒制”传统培养模式,德国培养了一批高质量的体育科研人才。虽然此后的德国经历了第二次世界大战 ，德语论文，德语论文范文 |
