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【摘要】：19世纪德国大学科学探讨的增长是文化重塑和制度变革之间互相联系、互相形塑的过程。其中,新人文主义者的"科学"和"修养"的理念是"文化-认知性"制度要素,它确立了学术人员"学问至上"的共同信念,形成了大学科学探讨发展的伦理和认识论基础;以研修班为代表的基层学术体制,和学术取向的教师评价制度,以及学术职业阶梯制度,完成了德国大学"科学"从理念到制度的跨越,形成大学科学探讨增长的制度核心;基于学术市场的竞争机制构成了外部的制度环境,为整个德国大学系统提供弹性和活力。
【作者单位】：
浙江师范大学教育科学探讨院; 对19世纪德国大学科学探讨增长现象的理论解释,学界的观点是发展变化的。德国早期的许多史学家认为,这种增长主要是柏林大学改革形成的“洪堡理念”作用的结果。显然,这是基于对大学组织本身进行略论而得的结论,这种观点与我国学术界注重理念和精神维度的略论思路是一致的。但 ，德语毕业论文，德语论文题目 |
