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【摘要】：20世纪90年代以来的德国教育史探讨呈现出新的特征。作为学术交流与资源共享的平台,德国教育史学会与教育史图书馆两大组织核心通过筹办年会、创办《教育史年刊》、建设信息库、增设学术资助与奖学金等一系列活动推进了学科的发展。《教育史年刊》刊载的文章反映了德国教育史探讨在探讨关注的时间段、地域和主题等方面的特征与趋势。总的来说,近二十年来德国教育史学科在受到新史学与现代社会科学强烈作用、有意识趋向跨学科探讨的同时,依然保持着德国史学探讨重视史料与反思史学理论等传统特色。
【作者单位】：
北京师范大学教育学部;柏林洪堡大学教育学院; 德国是近代教育史探讨的主要发源地之一。最初的学术发展体现为个别学者的教育史作品,包括由曼格尔斯多夫(Karl Ehregott Andreas Mangelsdorf)于1779年出版的《近千年来的教育观念与教育实践》[1]和鲁科普夫(Friedrich Ernst Ruhkopf)于1794年所出版的《德国学校与教育史》,[ ，德语论文范文，德语毕业论文 |
