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【摘要】：
当前我国职业教育事业正处于大发展时期,中央财政投入大量资金支持职业教育建设。但是,单纯依靠国家财政投入,难以解决职业教育资源不足问题。因此激发公司加大职业教育投资力度,形成多方参与、多元投资的职业教育体系,优化职业教育资源配置,实现职业教育的可持续发展,已成为国内外学者探讨的热门课题之一。
根据人力资本理论,公司是人力资本投资的重要主体。德国“双元制”职业教育作为公司投资职业教育的经典模式,实现了参与各方的利益最大化。本文应用公司人力资本投资理论对德国公司的职业教育投资进行略论,系统总结出各个成本和收益项目,结合调查探讨取得的相关统计数据,研讨公司投资职业教育的成本收益关系,得出公司投资职业教育能够在长期上取得正收益的结论,并建立评价公司职业教育投资效益的一般模型。以此,为我国公司进行科学职业教育投资决策提供依据,并为相关政府部门建立一个合理的公司职业教育税收优惠标准提供可行参考。
本文第一章,介绍探讨背景与意义,国内外探讨近况及探讨思路与措施。第二章,论述公司人力资本投资理论中有关职业教育投资的内容。第三章,研讨德国公司投资参与学校职业教育的相关领域。第四章,重点略论了在德国“双元制”职业教育模式下公司投资学校职业教育的成本与收益项目。第五章,对德国公司职业学校投资的成本收益效益进行评估,建立了公司职业教育投资效益的一般评估模型。第六章,指出中德两国公司做出职业教育投资决策的视角异同,提出财政分摊公司职业教育成本的政策建议。
【关键词】：双元制 职业教育 公司 人力资本投资 成本收益略论
中文摘要3-4 ABSTRACT4-9 第一章 绪论9-18 1.1 探讨背景与探讨意义9-14 1.1.1 探讨背景9-12 1.1.2 探讨意义12-14 1.2 国内外探讨近况14-16 1.2.1 理论方面14-15 1.2.2 实践方面15-16 1.3 探讨措施与探讨思路16-18 1.3.1 探讨措施16 1.3.2 探讨思路16-18 第二章 公司投资职业教育的理论探讨18-35 2.1 人力资本18-24 2.1.1 人力资本的概念及特征18-20 2.1.2 人力资本理论20-24 2.2 公司人力资本投资24-32 2.2.1 公司人力资本投资的含义与特征24-25 2.2.2 公司人力资本投资的形式与内容25-27 2.2.3 公司人力资本投资的成本与收益27-32 2.3 公司职业教育投资32-35 2.3.1 公司职业教育投资的外延与内涵32-34 2.3.2 德国公司人力资本投资方式--“双元制”职业教育34-35 第三章 德国公司在“双元制”职业教育中的投资领域35-44 3.1 教育教学领域35-38 3.1.1 公司支配主要的培训时间35-36 3.1.2 公司建设专门的培训基地36-37 3.1.3 公司配备各类的培训教师37-38 3.1.4 公司制定自己的培训计划38 3.2 组织管理领域38-41 3.2.1 公司负责招收培训学生39 3.2.2 公司自主管理职业教育39-40 3.2.3 公司支付行业协会会费40-41 3.3 财政经费领域41-44 3.3.1 公司作为职业教育经费来源的主体41-42 3.3.2 培训公司作为国家资助的主要对象42-44 第四章 德国公司投资职业教育的成本与收益44-63 4.1 德国公司投资职业教育的成本略论与核算44-49 4.1.1 公司职业教育投资成本的一般概念及其模型44-46 4.1.2 公司职业教育投资成本核算措施46-47 4.1.3 德国公司投资职业教育的成本调查47-49 4.2 德国公司投资职业教育的收益略论与核算49-63 4.2.1 公司职业教育投资收益的一般概念及其模型49-52 4.2.2 可货币化直接收益的估算52-58 4.2.3 不可货币化间接收益的调查58-63 第五章 公司职业教育投资效益评估63-75 5.1 德国公司职业教育投资的成本收益略论63-68 5.1.1 德国公司职业教育投资成本收益平衡结果63-65 5.1.2 德国公司对职业教育投资结果的接受率调查65-68 5.2 公司职业教育投资效益评估模型68-75 5.2.1 公司职业教育投资效益评价指标68-69 5.2.2 净现值计量公司职业教育投资效益69-71 5.2.3 公司职业教育投资效益评估模型的类别71-72 5.2.4 公司职业教育职位最优供给的确定72-75 第六章 公司职业教育投资效益评估模型在中国的运用75-82 6.1 中德公司职业教育投资效益评估的视角异同75-77 6.2 中国公司投资职业教育的启动机制--财政分摊职业教育成本77-79 6.3 中国公司投资职业教育的环境支持79-82 ，德语论文，德语毕业论文 |
