２．３．２ 策略（Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｎ）《大纲》区分两种策略：应用语言时的交际策略（ｋｏｍｍｕｎｉｋａｔｉｖｅ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｎ）和学习语言中的学习与考试策略（Ｌｅｒｎ－ｕｎｄ Ｐｒüｆｕｎｇｓｓｔｒａｔｅｇｉｅｎ），供不同水平的语言学习者和使用者参考。交际策略对应上述四种语言能力，分为理解策略、表达策略、互动策略、语言中介策略。每种交际策略的应用分为两大阶段：计划；执行控制修正。大纲将语言能力和应用的阶段作为两大维度，给出对应于不同级别语言能力和策略应用阶段的交际策略建议。学习和考试策略针对所有级别外语学习、外语考试之前的准备、考试过程及之后的工作，提出七大类策略建议，即自我调适策略、情感策略、决定策略、记忆策略、解决问题策略、社会（交往）策略、思想加工策略。这七大策略遵循不同的目标。目标、策略和具体操作过程三个部分构成一个维度，同另一维度的三个组成部分--—外语学习和外语考试之前、之中及之后三个阶段相结合，如同横、纵坐标，共同决定了学习者可采用的技巧。就是说，大纲给出的每种技巧建议，既对应外语学习和外语考试的特定阶段，也同时对应要达到的目标或应采取的策略。 ２．３．３ 特定群体学习方案（Ｇｒｕｐｐｅｎｐｒｏｆｉｌｅ）这是一个群体要达到大纲给定的外语水平级别时的行动目标，由多种场合 范围（Ｓｚｅｎａｒｉｏ）及其要素（Ｅｌｅｍｅｎｔｅ）组成，并纳入语言能力级别的因素，决定学习者在具体语境中的行为。在光盘中，该部分非常灵活，既有《大纲》提供的内容，也可由使用者根据实际需求增减大纲提供的内容或重新编纂。《大纲》为四个特定群体提供学习方案：公司职员、日耳曼语言文学专业学生、接受进修培训的对外德语教师、铁路工作人员。每个学习方案中都列出该学习群体使用德语进行交际的典型场合范围（Ｓｚｅｎａｒｉｏ），并说明对应的语言能力级别。如上述“日耳曼语言文学学生使用的德语”一项下给出四个典型场合范围：听讲座（Ｂ２，Ｃ１），上研究课（Ｃ１），接受教授辅导（Ｂ２），在学生宿舍居住（Ａ２）。每个典型场合范围中又根据情况举出相应的要素（Ｅｌｅｍｅｎｔｅ）。如上述“在学生宿舍居住（Ａ２）”项中给出三个要素：在学生宿舍登记、获取重要信息、同舍友商定事情。与以上分层级的典型场合范围及其要素相对应的是语言能力的种类与级别，并列出实例。如上述“在学生宿舍居住（Ａ２）”这一典型场合范围中的“同舍友商定事情”要素，对应Ａ２的口语互动能力：能在某一熟悉的场合中提出简单建议，并能对别人的建议作出反应，如：表示同意、拒绝或提出其他可供选择的建议。对此附有五个具体实例。此部分内容旨在借助实例和多媒体工具帮助外语学习者和外语教师量身学习方案和教学方案。 ２．３．４ 语言手段（ｓｐｒａｃｈｌｉｃｈｅ Ｍｉｔｔｅｌ）、语法（Ｇｒａｍｍａｔｉｋ）、语篇（Ｔｅｘｔｅ）此三部分有多角度、多层次分类，可在光盘中按使用需求调出，德语论文网站，便于查找和学习。语言手段部分从主题、语言行为、一般概念三个角度对Ａ１－Ｂ２级应掌握的词汇进行多层级分类，并标注出对应的级别。此外，因Ｃ级能力已接近母语者的语言能力（一个成年母语者约掌握１５０００至２５０００词），《大纲》在其光盘中编入一部字典，收录了对德语学习者重要的词汇约３３０００个。语法部分从语言结构成分和功能两个角度对Ａ１－Ｂ２级应掌握的语法进行多层级划分和相应描述说明。语篇部分包含 |
